Рейтинг: 4.5/5.0 (1873 проголосовавших)Категория: Бланки/Образцы
Природа - вечный образец искусства.
В.Г.Белинский
I. Сообщение целей и задач урока.
II. Работа с текстом.
1. Чтение текста учителем.
1.Свежая струя проб..жала по моему лицу. 2. Я открыл глаза: утро зачиналось. 3. Еще н..где не румянилась з..ря, но уже заб..лелось на в..стоке. 4. Бледно(серое) небо св..тлело, хл..дело, с..нело; звезды то м..гали слабым светом, то и..чезали; отсырела з..мля, зап..тели листья, (кое)где стали ра..д..ват..ся ж..вые звуки, г..лоса, и жи..кий, ра(н,нн)ий в..терок уже пош..л бр..дить и п..рхать над з..млею. 5. Я проворно встал и подош..л к мальчикам. 6. Они все спали как убитые в..круг тлеющего к..стра:7. Я пош..л восвояси вдоль задымившейся р..ки. 8.(Не)успел я отойти двух верст, как уже пол..лись:сперва алые, потом красные, з..лотые п..токи м..лодого, г..рячего света:9. Все заш..велилось, проснулось, запело, зашумело, заг..ворило. 10. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли р..сы; мне (на) встречу. чистые и ясные, словно тоже обмытые утре(н,нн)ей прохладой, прин..слись звуки кол..кола, и вдруг мимо меня, пог..няемый знакомыми мальчиками, промчался отд..хнувший табун:(По И.С.Тургеневу).
- Какой тип речи преобладает в тексте? (Описание).
- О чем этот текст? (О наступлении утра, пробуждении природы).
- Определите главную мысль текста. (Художник ярко выразил чувство любви к своей родине, ее природе).
а) фонетическая разминкав) орфографическая разминка (работа проводится с использованием интерактивной доски "по цепочке")
Вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы, объясните их графически;
(учащиеся работают с раздаточным материалом и на интерактивной доске);
3. Анализ лексических особенностей текста.
1. Работа в "малых группах".
Сейчас нам предстоит выяснить, каковы языковые особенности стиля писателя, и провести набольшую исследовательскую работу.
1-я группа. выписывает в тетрадь имена прилагательные и проводит анализ, какую функцию выполняют они в данном тексте:Вывод: прилагательные имеют оценочное значение в большинстве случаев, вносят оттенок экспрессивности, выразительности, придавая картинам природы осязаемость, яркость, зримость.
2-я группа. выписывает в тетрадь глаголы и проводит анализ, какую функцию выполняют они в данном тексте:Вывод: автор использует много глаголов с приставкой за-, которая имеет значение начала действия, тщательно выписывает каждую деталь пробуждения и оживления природы - ничто не ускользает от внимательного взгляда художника.
3-я группа. выписывает в тетрадь лексику со значением цвета, определяет, для чего автор использует цветопись:Символика утреннего света - это начало, пробуждение, жизнь. Создается физическое впечатление естественной смены ночи и дня. Это движение можно проследить по нарастающей: от слов забелелось и бледно-серое до алого, золотого, горячего.
Понятие цвета передают слова не одной части речи, а разные: бледно-серое, алые, красные, золотые (имена прилагательные), синело, забелелось, зарделись (глаголы), смутно (наречие). Использованная в тексте цветопись создает радостное, приподнятое настроение от картины утренней природы.
2. Какие еще лексические особенности данного текста вы отметили?4. Анализ синтаксических особенностей текста.
Учащиеся отмечают обилие рядов однородных членов, которые служат для детального описания картины раннего утра:Отсутствие союзов в предложении 9 подчеркивает динамизм, одновременность действий, происходящих в природе:
все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило.
III. Работа над художественно-изобразительными средствами в описании.
- Что помогает И.С.Тургеневу сделать описание более ярким и выразительным?
(Писатель создаёт описание с помощью красочных эпитетов, метафор, олицетворений.)
а) Повторим, что такое эпитет.
Эпитет - это художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность (золотые потоки, живые звуки, чистые и ясные звуки, задымившаяся река).
б) Дайте определение метафоры.
Метафора - это слово или выражение, употреблённое в переносном значении, основанном на сходстве (лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы, полились потоки света).
в) Что такое олицетворение?
Олицетворение - это одушевление неживой природы (струя пробежала, запотели листья, ветерок пошел бродить и порхать, принеслись звуки колокола).
Учащиеся выписывают в тетради эпитеты, метафоры, олицетворения из текста.
(1 ряд - эпитеты, 2 ряд - метафоры, 3 ряд - олицетворения).
г) Какие еще средства выразительности вы отметили?
Инверсия - нарушение прямого порядка слов (отсырела земля, запотели листья, полились потоки, зарделись капли).
Сравнение, выраженное существительным в творительном падеже (косвенное): лучистыми алмазами зарделись капли росы.
Градация - алые, потом красные, золотые потоки.
- Какие стилистические особенности присущи анализируемому тексту?
Ученики работают в группах и приходят к следующим выводам:
И. С. Тургенев - признанный мастер пейзажных зарисовок. В рассказе "Бежин луг" их несколько. Все они, в том числе и анализируемый нами отрывок - описание наступления утра, одухотворены. Природа в изображении Тургенева дышит, живет своей собственной жизнью, что передается многочисленными олицетворениями и метафорами. Возвышенное отношение к природе выражено множеством оценочных эпитетов. Художник умеет увидеть и передать красоту в самом обычном необычными, яркими, сочными образами. Мы словно видим и запотевшие листья, и росу, сверкающую, как алмазы, и постепенную смену красок наступающего дня. Малейшие оттенки, изменения состояния природы точно и необыкновенно выразительно переданы художником слова с помощью бессоюзных предложений, рядов однородных членов. Инверсии и благозвучие (эвфония) обеспечивают легкое для восприятия звучание текста. Гармоничное сочетание смысла и звучания обладает огромной силой воздействия. Поэтичность описания сближает его с лирической миниатюрой. Так передает И.С.Тургенев свое восхищение гармонией и красотой природы.
IV. Слово учителя.
Страстно любивший природу, И.С. Тургенев широко пользовался в "Записках охотника" описаниями природы, которые составляют ярчайшие страницы в истории русского литературного пейзажа. Пейзаж у Тургенева всегда подробен и верен. Писатель смотрит на природу не просто взглядом наблюдателя, но знающего человека. В то же время тургеневские пейзажи не просто натуралистически верны и подробны, но они также всегда психологичны и несут определенную эмоциональную нагрузку. Природа - важная и безусловная жизненная ценность, поэтому пейзажи писателя поразительно конкретны. В рассказе "Бежин луг" использован подлинно поэтический, даже символический прием: заблудиться, чтобы открыть. Рассказчик-охотник сбился с пути и за речкой, на лугу, набрел на мальчиков у костра в ночном. И открыл для себя богатый, полный фантастики и мудрости мир народных поверий, сказок, примет, неразрывно связанный с миром природы. Речь автора, насыщена яркими, запоминающимися эпитетами. Тургенев часто употребляет и такие художественные средства, как сравнение, метафора и другие формы переноса значения слов, чтобы передать всю красоту природы. С особым трогательным чувством нарисована картина пробуждения и оживления природы. Мощным аккордом звучит жизнеутверждающий гимн наступающему дню как символ победы света над мраком ночи.
А теперь создадим свои словесные пейзажные зарисовки утра. В вашем описании всё должно быть гармонично и красиво. А поможет вам в этом музыка. Сейчас мы будем слушать музыкальное произведение Эдварда Грига, которое так и называется "Утро". Позже вы убедитесь, что всё творчество И. Тургенева неотделимо от музыкальной культуры. Музыкой наслаждаются его герои, а сам писатель не знал наслаждения выше. Послушаем произведение Э. Грига "Утро", постараемся представить себе то, что при помощи звуков передал в этом произведении композитор, и попробуем описать восход солнца, пробуждение природы так, как каждый из вас себе его представит.
Представьте себе, что все в природе спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеек тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Спят звери и птицы. А небо - синее-синее. А звезды большие, яркие, на небе большая луна, а на речке от нее лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где, кажется, небо сходится с землей, показалась светлая полоска. Она растет, ширится, а звезды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц поднимается над землею солнце. Множеством блесков сверкает растянутая в лесу паутина (звучание музыки усиливается). И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землею. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет, улыбается. Начинается новый день.
(Ученики под музыку Эдварда Грига пишут черновые варианты сочинений).
V. Домашнее задание. Закончить сочинение-миниатюру "Утро".
Методические рекомендации по подготовке и проведению Тематического устного журнала «Удивительный мир природы» (областное мероприятие).
Форма проведения: устный журнал (час общения).
Место проведения: Приборостроительный колледж – кабинет филологии №4.
Время проведения: 20 февраля 2008 года.
Участники мероприятия: студенты 1 курса.
1. Воспитание бережного и нежного отношения к природе;
2. Формирование и расширение знаний студентов о живой природе, ее разумности, способностях и «человечности»;
3. Совершенствовать и развивать умения: мыслить логически, делать этические и эстетические выводы;
4. Способствовать развитию экологического кругозора студентов.
Общая характеристика методической разработки.
Актуальность темы: воспитание гуманной личности, духовно богатой, умеющей ценить прекрасное, беречь и охранять природу.
Обоснование выбора темы: возрождение нравственности, душевности, внутренней красоты человеческой души, отрицание современной жестокости.
Назначение данной методической разработки: адресована преподавателям для внеурочной работы.
1 страница устного журнала
« Природа – вечный образец искусства »
Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить удивительное путешествие в прекрасный и трогательный мир природы – цветов, птиц, животных. Природа окружает нас повсюду, живая природа – это радость жизни, ее дивная краса. Велико многообразие растений, птиц, животных на нашей планете – Земля.
Это великое диво даровано человеку ( как высшему разуму) для вечного постижения. Нередко бывает так, что человек замечает все это только в очень зрелом возрасте, он вдруг замечает какое голубое небо над ним, какое, оказывается, это чудо – птицы, цветы, как величава и мудра вокруг него природа.
А иной человек и вовсе глух, а хуже того – жесток, в таком случае он просто ущербен и обделен. Именно от этого, ребята, я и хочу вас предостеречь. Мужчина, который жесток к природе – уже не мужчина, он теряет все.
Мы – люди должны любить живой мир, оберегать его, сострадать ему.
Вопрос: с кем можно сравнить наших меньших братьев?
Ответ студента. с маленькими детьми.
И действительно, приглядитесь к ним и вы увидите, что они улыбаются, сердятся (потешно), смешат нас, копируют наше поведение, лечат нас, дружат с нами! Это дружба БЕСКОРЫСТНАЯ, не людская.
Они преданы до самозабвения, трогательны и красивы! Не случайно, что 1 страница нашего устного журнала так и называется:
«Природа – вечный образец искусства»
Вопрос: Ребята, что вас когда – либо искренне удивило, стало открытием (по вашим наблюдениям за живой природой)?
Ответы. 1-2 студентов ( ? экзотические животные, строение или цвет растений, цвета в природе, запахи растений, пение птиц и т.д.)
Слово учителя: Да, это не поддается описанию, это истинное искусство, Божественное начало. Человеку создать такое не по силам, да и неподвластно.
Учитель предлагает просмотреть музыкально-художественную презентацию: « …природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык….»
Учитель. Ребята, мы иногда от восхищения не можем выразить свои чувства словами, не можем таким образом сохранить их в памяти для истории. Поэты – это люди, которые могут передать эту красоту потомкам. Во все времена русская поэзия отображала и отображает красоту природы, ее особую неразрывную связь с душой человека, его жизнью.
Чтец (Трусов А.) А.С. Пушкин «Виноград» (связь всех поколений и времен)
Чтец (Панков Д.) Е. Серова «Ландыш»( современный поэт)
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень –
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы….
Давай послушаем, а вдруг
Услышим – я и ты?
Учитель: А теперь, ребята, давайте немного поиграем в знатоков. Посмотрим, много ли вы знаете о природе?
10. Какая река самая «страшная»? (река Тигр).
Учитель. Ребята, в чем же мы еще и еще раз убеждаемся?
Ответ студента. ( ?) Природа – талантливый художник. Удивительное чудо – животный мир. Сколько неизведанных тайн хранит природа, как много неизученного на Земле.
Учитель. Перелистнем 2 страницу нашего журнала.
« Любите братьев наших меньших »
Эта страничка особенно трогательная. Многие спорят о том, есть ли у животных мышление.
Вопрос к аудитории (проблемный) Мнения могут разделиться.
Говорят, что это интеллектуальная форма поведения – высшая для животных ступень. Но история и опыт доказывают, что мышление есть, да еще и какое.
Давайте вместе обсудим эту проблему, решим, какое же место в жизни человека играют животные, какие качества есть у них, как они помогают нам жить в этом непростом и порой жестоком мире.
Перед нами - выставка книг.
Я знаю, что сегодня студенты прочитали их, ознакомились с художественной литературой, научной литературой, публицистикой.
Кто – то подготовил собственные истории из жизни, чтобы поделиться мнениями, впечатлениями, знаниями.
На выставке, конечно, представлена малая часть литературы и изданий о животном мире, но эта та яркая часть, которая затронула ваши души, и вы захотели этим поделиться с друзьями.
Ребята, наша классика неподражаема в освещении этой темы, сегодня мы уже слушали стихотворение А.С. Пушкина «Виноград». Пушкин – сам природа, умный, деликатный, тонко чувствующий человек.
В связи с этим, я хочу спросить вас, ребята, кто из писателей точно характеризует гений А.С.Пушкина, его единство с природой.
Студент (Чекалов М.): представляет книгу «Светлое имя Пушкина», статья В.Г. Белинского «Природа – полна поэзии».
Учитель. Великий Ф.И. Тютчев не разделял человека и природу. Его творчество богато яркими образами и красками.
Чтец (Карев А.): Книга «Три века русской поэзии». Ф.Тютчев «Весенняя гроза»
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не смолкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
Учитель: « … В лесу не смолкнет птичий гам …» - какие прекрасные и точные строки, перед глазами встают образы наших самых милых и дорогих сердцу птичек. Птицы – поистине великое и гордое творение матушки – природы. Они помогают нам жить, улыбаться, они умеют дружить по – настоящему, они величавы, потешны, мы любим их за красоту, искренность, талантливость. У русского народа очень много народных песен, связанных с птицами, все они лиричны и возвышенны.
Вопрос. назовите песни, в которых речь идет о птицах, упоминаются птицы, есть уподобление человека птице?
Ответ. «Черный ворон» - любимая песня В.И.Чапаева,
«Над землей летели лебеди»; « Летят перелетные птицы», « Каким ты был», «Соловьи, соловьи не тревожьте солдат», «Одинокая птица» - группа «Наутилус П.», « 2 веселых гуся», « Мне кажется, порою, что солдаты».
Студент (Савин С.): представляет книгу «Волнистые попугайчики» и статью Л.Винской «Попугай вместо будильника» (талант, сообразительность, мышление, помощь и благодарность людям).
Учитель: Личный рассказ о любимом попугайчике Ромашечке. (любовь, преданность, артистические наклонности – цирковые номера, улыбки, потешно сердилась, придумывала интересные словечки, умница необыкновенная, сообразительная, родная и навеки любимая).
Учитель: о мусульманском поверье (душа превращается в птицу), о великодушной традиции поминовения человеческой души в Исламе.
Студент (Мальцев А.): представляет материал из ЖЗЛ (журнал «Пионер») о великом художнике А. Куинджи.
Учитель: О преданности, дружбе, талантливости, любви собак ходят легенды. Люди, порой, недостойны такого отношения.
Студент (Сафонов И.): представляет рассказ А.И.Куприна «Ральф»
Просмотр отрывка из х\ф «Белый Бим Черное Ухо»(умница, тяжелое произведение)
Студент (Борисов С.): представляет рассказ современ. писателя Л. Алешиной «Топс» (зачитать отрывок – ожидание собаки и ее кончину).
Учитель: Люди потеряли человеческий облик, потеряли сердце.
Когда – то об этом очень пронзительно и больно сказал С.А.Есенин.
Чтец (Чекалов): С.Есенин «Песнь Собаке»
Учитель: Лошадь всегда и во все времена была другом для человека, боевым товарищем, она даже олицетворяла Родину, кровную связь с ней.
(Демонстрация фрагмента из х\ф «Служили два товарища»)
Учитель: Известно, что во время Вов собаки и дельфины по –настоящему служили Родине: подрывали немецкие танки, корабли.
Учитель: случай в одной из частей РА (солдат и змея).
Ребята, а кто прочел что – то интересное о кошках, ведь это наши пушистые любимцы, они лечат сердце, веселят.( о Василисе – матери, о Рыжике – умнице).
Студент (Репин В.): представляет статью газеты «Тамбовский меридиан» - «Для кого они мяукают»
Учитель: Ребята, а кто расскажет о невероятном ките (последние исследования).
Студент ( Курдюмов А.): представляет статью газеты «Тамбовский меридиан» - «Кит – певун».
Учитель: В Тамбове давно уже идут разговоры о создании приютов для бездомных животных. Пока это лишь разговоры. Добрые, настоящие люди помогают животным жить по доброй воле: кормят, устраивают, лечат. Ведь они – наши маленькие дети, краса природы.
Студент ( Курдюмов): представляет материал газеты «Житье – бытье».
Учитель. Ребята, известно, что, если ребенок с детства лишен общения с природой – он вырастет в чем –то обязательно морально ущербным.
Вы приготовили сегодня собственные рассказы о домашних любимцах и о тех животных, которые вызывают у вас особое чувство восхищения.
2 – 3 студента делают доклады. Тебякин Вадим и Старостин Максим.
Учитель: перелистнем 3 страницу нашего устного журнала
«Человек и природа»
Учитель. Хрупкость этого мира поражает. Бессовестное, порой, варварское поведение человека не может остаться безнаказанным и по праву. Природа терпелива, но всему есть предел!
Студент (Пахомов Р.): знакомит всех с последними данными ( материалы Интернета)
( уничтожение популяции волков, уссурийских тигров осталось – 300 особей – позор. Загрязнена река Волга, проблема озера Байкал, влияние мобильных телефонов на атмосферу – торнадо, цунами, бураны);
Студент (Проскуряков Д.): о Чернобыле. (двухголовый теленок, пшеница многоколосная)
Студент (кто читал): о влиянии человеческого Слова на цветы, воду (крист.)
Студент (Иванов Игорь): исполняет песню под гитару: «Рыжие, не увидевшие земли».
Учитель: проводит тест «Снежинка», подводятся итоги, студенты делают выводы (как должен жить человек, о чем должен помнить, что реально надо делать для сохранения природы – каждому из нас).
Методическая разработка урока на тему "Женские идеалы красоты у разных народов мира".
План конспект интегрированного урока. Урок изобразительного искусства и музыки.
разработка к уроку на тему: Удивительный мир многочленов и одночленов.
Презентация на тему: «Удивительный мир Космоса»
Памятипервого космонавта Землипосвящается. Цели:• воспитывать у детей патриотические чувства гражданина России;•.
Методическая разработка урока на тему"Пейзаж -большой мир"
Методическая разработка на тему "Пейзаж-большой мир".
Данный материал был использован для проведения недели географии в 2014 году.
Презентация на тему: "Удивительный мир Латинской Америки"
Презентация составленная для выполнения сравнительной характеристики стран Латинской Америки, 11 класс.
Разработка урока по английскому языку на тему "Удивительные создания" для 5-го класса по УМК "Spotlight"
Урок является первым по счету в модуле "Животные со всего света", направлен на ознакомление с ЛЕ "Животные Инндии", формирование грамматических навыков (утвердительные предложения простого настоящего.
…Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете — мы экипаж одного корабля. Антуан де Сент-Экзюпери
Без веры, что природа подчинена законам, не может быть никакой науки. Норберт Винер
Благая природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться. Леонардо да Винчи
Ближе всего к Божеству в этом мире находится природа. Астольф де Кюстин
Ветер есть дыхание природы. Козьма Прутков
В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природою, – не только не блага, но несомненное и очевидное зло. Лев Толстой
В неразвитых странах смертельно опасно пить воду, в развитых – дышать воздухом. Джонатан Рейбан
В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление – ищи в нем руку человека. Михаил Пришвин
В природе есть и зерна, и труха. Уильям Шекспир
В природе ничто не пропадает, кроме самой природы. Андрей Крыжановский
Время уничтожает ложные мнения, а суждения природы подтверждает. Марк Цицерон
В свой час своя поэзия в природе. Джон Китс
Все лучшее в природе принадлежит всем вместе. Петроний
Всё живое боится мученья, всё живое боится смерти; познай самого себя не только в человеке, но во всяком живом существе, не убивай и не причиняй страдания и смерти. Буддийская мудрость
Во всех областях природы… господствует определенная закономерность, независимая от существования мыслящего человечества. Макс Планк
В своих орудиях человек обладает властью над внешней природой, тогда как в своих целях он скорее подчинён ей. Георг Гегель
Встарь богатейшими странами были те, природа которых наиболее обильна; ныне богатейшие страны – те, в которых человек наиболее деятелен. Генри Бокль
Всякая вещь в природе является либо причиной, направленной на вас, либо следствием, идущим от нас. Марсилио Фичино
До тех пор пока люди не будут прислушиваться к здравому разуму природы, они вынуждены будут подчиняться либо диктаторам, либо мнению народа. Вильгельм Швебель
Глуп тот, кто не доволен тем, что происходит по законам природы. Эпиктет
Говорят, одна ласточка не делает весны; но неужели от того, что одна ласточка не делает весны, не лететь той ласточке, которая уже чувствует весну, а дожидаться. Так дожидаться надо тогда и всякой почке и травке, и весны не будет. Лев Толстой
Грандиозные вещи делаются грандиозными средствами. Одна природа делает великое даром. Александр Иванович Герцен
Даже в прекраснейших своих грезах человек не может вообразить ничего прекраснее природы. Альфонс де Ламартин
Даже наималейшее наслаждение, даруемое нам природой, – это тайна, непостижимая уму. Люк де Вовенарг
Идеал человеческой природы заключается в ортобиозе, т.е. в развитии человека с целью достичь долгой, деятельной и бодрой старости, приводящей в конечном периоде к развитию чувства насыщения жизнью. Илья Мечников
Искание целей в природе имеет своим источником невежество. Бенедикт Спиноза
Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин. Федор Достоевский
Кто поверхностно рассматривает природу, тот легко теряется в безграничном «Все», но кто глубже внимает ее чудесам, тот постоянно приводится к Богу, Владыке мира. Карл де Геер
Наша черствость, наш эгоизм побуждают нас с завистью взирать на природу, но она сама будет завидовать нам, когда мы оправимся от недугов. Ралф Эмерсон
Нет ничего более изобретательного, чем природа. Марк Цицерон
Но зачем меняться процессам природы? Может существовать более глубокая философия, какая нам и не снилась, – философия, которая раскрывает тайны природы, но не меняет ее хода проникновением в нее. Эдвард Булвер-Литтон
Одна из сложнейших задач современности — проблемы замедления процесса уничтожения живой природы… Арчи Карр
Основным законом природы является сохранение человечества. Джон Локк
Поблагодарим мудрую природу за то, что нужное она сделала легким, а тяжелое ненужным. Эпикур
Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям. Георгий Плеханов
Природа всегда возьмет свое. Уильям Шекспир
Природа — дом, в котором живет человек. Дмитрий Лихачев
Природа бесстрастна к человеку; она не враг и не друг ему; она то удобное, то неудобное поприще для его деятельности. Николай Чернышевский
Природа вечный образец искусства; а величайший и благороднейший предмет в природе – человек. Виссарион Белинский
Природа вложила в каждое доброе сердце благородное чувство, в силу которого само оно не может быть счастливо, а должно искать свое счастье в других. Иоганн Гете
Природа вложила в человека некоторые врожденные инстинкты, как-то: чувство голода, половое чувство и т.п. и одно из самых сильных чувств этого порядка – чувство собственности. Петр Столыпин
Природа всегда сильнее принципов. Дэвид Юм
Природа едина, и ничего нет ей равного: мать и дочь себя самой, она есть Божество богов. Рассматривай только ее, Природу, а прочее оставь простолюдинам. Пифагор
Природа есть в некотором смысле Евангелие, благовествующее громко творческую силу, премудрость и всякое величие Бога. И не только небеса, но и недра земли проповедуют славу Божию. Михаил Ломоносов
Природа есть причина всего, она существует благодаря самой себе; она будет существовать и действовать вечно… Поль Гольбах
Природа, наделившая всякое животное средствами к существованию, дала астрономии в качестве помощника и союзника астрологию. Иоганн Кеплер
Природа насмехается над решениями и повелениями князей, императоров и монархов, и по их требованию она не изменила бы ни на йоту свои законы. Галилео Галилей
Природа не делает людей, люди делают себя сами. Мераб Мамардашвили
Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность. Иоганн Гете
Природа не предполагает для себя никаких целей… Все конечные причины составляют только человеческие вымыслы. Бенедикт Спиноза
Природа не признает шуток, она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей. Иоганн Гете
Природа не стареет, вместо увядших произведений она рождает новые. Николай Чернышевский
Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок. Ралф Эмерсон
Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Иван Тургенев
Природа покоряется лишь тому, кто сам подчиняется ей. Фрэнсис Бэкон
Природа предлагает нам свою мудрость, а не навязывает ее нам. Но мы туповаты, нам подавай приказ следовать мудрости. Фазиль Искандер
Природа приятный наставник, и даже не столько приятный, сколько осторожный и верный. Мишель Монтень
Природа рождает людей, жизнь их хоронит, а история воскрешает, блуждая по их могилам. Василий Ключевский
Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной. Уго Фосколо
Природа человека состоит в том, чтобы все время идти вперед… Блез Паскаль
Понравилось 71 человеку
А вот древесина липы малопрочная, может подвести. Отсюда и пошло слово ”липа” (что-то неполноценное, фальшивое). Но у липовой древесины свои преимущества: она мягка, легка, хорошо колется идет на изготовление фанеры, чертежных досок, кадок. Ее любят и резчики игрушек.
Кора липы - кладовая мочала. Мочальные ленты хороши для плетения рогож, кулей, веревок, циновок, корзин. Раньше на Руси в большом ходу были лапти. В них обувались и стар и млад. Плели их из лыка-коры молодых липок (от 3-х до 10-ти летнего возраста). ”Сосна кормит, липа обувает”. Верхний слой содранной коры, мягкий и тонкий резали на ленты. Они-то и шли в дело.
Чтец: (А.Фет ”Под липой”)
Как здесь свежо под липою густой.
Полдневный зной сюда не проникал.
И тысячи висящих надо мною
Качаются душистых опахал.
А там в дали сверкает воздух жгучий.
Колебляся как будто дремлет он.
Там резко - сух снотворный и трескучий
Кузнечика неугомонный звон…
За мглой ветвей синеют неба своды.
Как дымкою подернуты слегка.
И, как мечты почиющей природы.
Волнистые проходят облака.
Когда летишь над Орловщиной, то невольно обращаешь внимание на красивейшие живописные и заповедные места. Одно из таких мест - Шатиловский лес. Общая площадь лесных участков составляет 197 га.
Шатиловский лес носит имя талантливого агронома-селекционера, прогрессивного деятеля начала XIX столетия -
Иосифа Николаевича Шатилова. Руководствуясь опытом и природной мудростью, он стал высаживать лесные насаждения на оврагах, балках, разного рода неудобьях. Для этих целей привлек ученого-лесовода Ф. X. Майера.
В 1857 и 1865 годах, в гостях у Иосифа Николаевича побывал Л. Н.Толстой. После этого посещения у писателя остались самые приятные впечатления. ”Это удивительное хозяйство, образцовое…и счастье таким людям, или необычайное умение. У него все живет, все процветает. ”,- писал великий русский писатель.
После славных трудов И.Н. Шатилова и Ф.X.Майера. остался Шатиловский лес, который посажен так, что он воспринимается как создание самой природы. Дело отца продолжал сын Шатилова - Иван. С годами на эррозированных землях вырос большой лес, за которым закрепилось название - Шатиловский.
Рукотворный Шатиловский лес по-прежнему остается одним из самых щемящих сердце природных заповедников Орловского края, да и самой России. Растительных пород деревьев в Шатиловском лесу - 110. Созданный более полутора веков назад на непригодных для сельского хозяйствах землях, сегодня он имеет не только хозяйственное, но и историко-культурное значение, продолжает напоминать о неограниченных возможностях человека, обратившего свой гений к природе и вместе с природой вернувшего земле красоту, а человеку достоинство.
Шатиловский лес все ещё остаётся живым свидетельством того, какой может и должна быть русская земля. Странные чувства испытываешь в этом лесу, среди покрытых мхом сорокаметровых гигантов, как будто попал в мир русской сказки.
В 1996 году Шатиловская сельскохозяйственная станция им. Лисицина, продолжая, дела Шатиловых, отметила своё столетие. К этой дате замечательный орловской поэт и композитор Виктор Григорьевич Садовский, написал прекрасную песню - ”Шатиловский лес”.
Звучит песня ”Шатиловский лес”. Муз. и слова В.Г.Садовского
Вот уж век миновал,
А дубы все шумят
Богатырской наполнены силою.
Пусть места я встречал,
Где поярче наряд,
Только эти мне самые милые.
«Искусство рождается тогда, когда
человек любит делать вещи и в этих
вещах передавать свою любовь к
родной природе и людям».
В последние годы уделяется большое внимание изучению и возрождению угасающих видов народного декоративно-прикладного искусства. Благодаря своей необычной ёмкости, народное искусство представляет интерес не только с художественной, но и с исторической, этнографической, социальной и научной точки зрения. Знание истоков народного творчества, его художественной природы и духовных ценностей составляет неотъемлемую часть духовной культуры народа.
Народное искусство, как ни какой другой вид учебно-творческой работы обучающихся, позволяет воспитывать в них определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, обеспечивающие готовность наследовать духовные ценности, быть готовыми вести диалог культур разных эпох и народов мира. Приобщение воспитанников к обучению декоративно-прикладному творчеству предполагает решение проблемы культурной преемственности, профессиональной ориентации, эстетического, художественного и нравственного воспитания. А также, открываются большие возможности для обучающихся проявить свою индивидуальность, выразить активное отношение к действительности.
Художественно-выразительный язык декоративно-прикладного искусства отличает сочетание условности, украшения и декоративности с утилитарно практической значимостью предметов. Специфика творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства связана с процессом восприятия, познания, развития пространственного воображения, конструкторских способностей и расширением круга возможностей воспитанника. Она предполагает неторопливый, кропотливый труд, способствующий пониманию истиной ценности предметов искусства, развитию усидчивости, терпения. Занятия художественным творчеством благоприятно влияют на развитие индивидуальности, чувственной сферы и становлению характера воспитанника.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна программы заключается в применении новых технологий при работе с традиционными природными материалами, посредством которых постигается суть культуры, осуществляется эмоциональное погружение в мир образов декоративно-прикладного искусства, происходит расшифровка их глубинного значения, реализуется принцип природосообразности, когда образование носит личностно-ориентированный характер. Воспитанники на занятиях находятся в гармонии с самими собой и окружающим миром.
Программа разработана с учётом регионального компонента образовательного стандарта «Экология». Программа дополняет и конкретизирует знания обучающихся о региональном прикладном художественном наследии, помогает приобрести навыки прикладного творчества, развивает экологическое мышление и сознание. Образовательная программа «Пластика природных форм» является расширенным и дополненным вариантом авторской двухгодичной программы «Пластика природных форм», которая прошла внешнюю экспертизу и имела сертификат на реализацию.
Актуальность данной программы заключается в создании условий для формирования индивидуального стиля по освоению технологий декоративно-прикладного искусства и профессиональной ориентации воспитанников.
Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии творческого потенциала обучающихся и обусловлена их возрастными психологическими особенностями: чувственной восприимчивостью, синкретизмом (целостностью мировосприятия), а также двигательной гиперактивностью и интересом к деятельному контакту с действительностью.
Общие сведения о программе
Четырехгодичная программа ориентирована как на мальчиков, так и на девочек в возрасте от 11 до 17 лет (5-11 класс). Наполняемость групп зависит от года обучения: I-(10-12 человек), II-(8-10 человек), III-(6-8 человек), IV-(4-6 человек), 216 часов в год. Всего 864 часа по программе. Продолжительность занятий 3 часа два раза в неделю.
Реализовать данную программу можно в учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях при наличии определенной материальной базы.
Цель образовательной программы: развитие творческих способностей обучающихся и формирование их ценностного отношения к природе в процессе изучения различных способов работы с природным материалом.
Основные задачи программы.
овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
выявление и развитие творческих способностей детей;
формирование общей и экологической культуры личности.
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии, на которых
В настоящее время невозможно представить эколого-эстетическое и художественное воспитание обучающихся без знаний декоративно-прикладного и оформительского искусства, законов природы, традиций народов данного региона.
При разработке данной программы были использованы теоретические положения М.А. Некрасовой о роли народного творчества, его сущности, где использован многолетний практический опыт автора по работе с глиной, берестой, соломкой и другими материалами.
Учитывались также основные положения «Концепции экологического образования ХМАО», национально - регионального компонента, закона «Об экологическом образовании и просвещении ХМАО», программы развития станции юных натуралистов, а так же «Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ».
При реализации программы учитывались следующие принципы:
от простого к сложному;
доступность изучаемого материала, наглядность, обоснованность, последовательность, систематичность, преемственность, результативность;
связь содержания с творческой деятельностью обучающихся;
индивидуальность каждого из воспитанников;
стимулирование положительного отношения воспитанников к обучению;
формирование у них познавательных интересов, потребности к знаниям;
создание ситуации «успеха» для защиты здоровья и психики ребенка.
При организации учебно-воспитательного процесса используются следующие технологии: личностно ориентированные технологии (в центре личность воспитанника, стремящегося к реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях), традиционного обучения, дифференцированного обучения. Кроме того, используются технологии мастерских (это передача способов работы, выражающихся в овладении творческими умениями, в формировании личности, способной к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию), проблемного обучения, полного усвоения материала.
Обоснование отбора содержания и общей логики в
последовательности его изучения
Данная программа предназначена для обучающихся среднего и старшего возраста, характерной чертой которого являются любознательность, целеустремленность, настойчивость, импульсивность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, овладению как можно большим количеством знаний. Все задания и действия направлены на подключение воображения обучающихся и создание атмосферы творчества. Практические работы воспитанников строятся по принципу от простого к сложному и могут выполняться по готовому образцу – изделию. При этом обучающиеся изучают технологические процессы изготовления деталей и приёмы работы с природным материалом, где предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.
Значительный объём содержания программы способен обеспечить многоуровневость и вариативность её реализации в работе с воспитанниками. Переход от одного уровня к другому осуществляется по принципу повторения и расширения объёма знаний.
Содержание данной программы рассматривает особенности восприятия и отражения окружающей действительности, способствует формированию экологической культуры обучающихся, что является одним из приоритетных направлений в процессе обучения. Для этого в программу включены разделы: «Природа вечный образец искусства», «Заготовка природного материала», «Вторая жизнь растений», «Лесная скульптура», где изучаются природные материалы и история использования их человеком, правила поведения в природе и сборе природного материала, вопросы экологического характера, технология обработки материала. Большое внимание уделяется изучению и изготовлению изделий народных промыслов. В разделах «Народное декоративно-прикладное творчество», «Нежность бересты», «Сказочное превращение кожи», «Кусочек солнца» изучаются новые технологии изготовления изделий. В темах «Глиняная скульптура», «Амулеты-обереги», «Костюм как средство выражения», «Участие в конкурсах, выставках, праздниках» раскрываются вопросы культурно-исторических традиций декоративно-прикладного искусства обско-угорских народов.
Обучение основам декоративно-прикладного творчества опирается на следующие принципы:
формирование понятия о правильном соотношении художественной и утилитарной функции предмета;
формирование посильного умения самостоятельно сделать законченную и художественно законченную вещь;
применение разнообразных технических приёмов и видов практической деятельности;
сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.
Многие темы повторяются в учебном плане, но с каждым годом обучения усложняются технологии обработки и изготовления изделий.
Программа каждого года обучения представляет собой завершенный тематический блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа.
В первый год обучающиеся овладевают основами экологических знаний, приемами работы с природным материалом, навыками работы с инструментами.
Во второй год воспитанники овладевают приемами художественной деятельности, совершенствуют навыки и умения работы с природным материалом и инструментами.
В третий год обучения большое значение придается малой скульптурной форме, способствующей выражению своего отношения к природе, к человеку; обучающиеся осознанно воспринимают такие понятия, как единство и равновесие в расположении частей, гармоничное сочетание цвета, колорита.
В четвертый год обучения воспитанники самостоятельно и сознательно изготавливают изделия, работают по индивидуальному плану, подбирают материал, выбирают технику исполнения, участвуют в конкурсах, выставках на муниципальном, региональном и всероссийском уровняхна муниципальном, региональном ивсероссийском 848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484848484.
Задачи на первый год обучения:
выявление и развитие творческих способностей воспитанников;
развитие памяти, внимания, глазомера, мелкой моторики рук, образного и логического мышления, художественного вкуса обучающихся;
воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, чувства удовлетворения от проделанной работы, чувства взаимопомощи и коллективизма;
дальнейшее совершенствование навыков при изготовлении изделий;
правильное употребление технических терминов и использование их в работе;
формирование умений и навыков работы с различными природными и сопутствующими материалами и ручными инструментами;
обогащение визуального опыта обучающихся через посещение выставок и выходов на природу;
формирование общей и экологической культуры личности;
воспитание культуры труда и эстетическое просвещение.
Задачи на второй год обучения:
овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
расширение и углубление знаний в области технологии изготовления изделий;
дальнейшее совершенствование навыков при изготовлении изделий;
создание ситуаций успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
воспитание внимания, аккуратности, целеустремлённости;
ознакомление с основами конструирования и моделирования;
развитие умений и навыков работы с различными природными материалами.
Задачи на третий год обучения:
обучение самостоятельности, самодеятельности обучающихся, обеспечение сотрудничества в работе;
предоставление воспитанникам возможности самостоятельного выбора путей работы, средств для достижения цели, темпа деятельности;
создание условий для проявления самостоятельности и творчества при изготовлении изделия, поощрение высказывания оригинальных идей;
воспитание общей и экологической культуры личности.
Задачи на четвёртый год обучения:
углубление знаний по технологии работы с природным материалом;
формирование эстетического мировоззрения обучающихся через приобщение к природе, истории, культурным традициям родного края;
развитие художественных способностей обучающихся на основе изучения и творческого освоения региональных традиций народов Югры;
формирование устойчивого интереса к декоративно – прикладному искусству.
Ожидаемые педагогические результаты, методы их оценки.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Ожидаемыми результатами можно считать:
сформированное у воспитанников ценностное отношение к природе;
овладение навыками работы с природным материалом и инструментами, овладение основами рисунка и композиции при выполнении эскиза для изделия;
совершенствование умений и навыков работы с различными природными материалами (берестой, соломкой, кожей, глиной, солёным тестом, бумагой);
овладение приемами художественной деятельности на основе понимания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: повтора, вариаций, импровизаций;
приобщение к истокам народных промыслов России и истории родного края;
сформированность художественного вкуса, умения эстетично оформлять свою работу, украшать её отдельными деталями, проявлять творчество;
овладение навыками самостоятельного составления сюжетно-тематических композиций из природных материалов (бересты, соломки, кожи, глины, мха и т.д.) для украшения интерьера;
применение знаний технологических приёмов при самостоятельной работе над изделием;
максимальная реализация каждым из воспитанников в предметном, социальном, профессиональном и личностном самоопределении;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.
Формами подведения итогов реализации образовательной программы “Пластика природных форм” являются выставки, презентации, благотворительный аукцион, участие в отчётных выставках и выставках – конкурсах различного уровня (городские, областные, всероссийские).
Название разделовПервый год обучения
Вводное занятие – 3час.
Знакомство с обучающимися. Беседа о мастерской. Ознакомление с содержанием программы «Пластика природных форм». Режим работы. Основные темы программы. Необходимое оборудование. Инструктаж по технике безопасности. Анкетирование.
Знакомство со станцией юных натуралистов.
Природа – вечный образец искусства – 6час.
Природа источник вдохновения и творческих фантазий. Осознание эстетической привлекательности окружающей среды с помощью художественно-образных средств: поэзии, рассказов, фотографии, натуральных объектов. Природные явления (листопад, плоды и семена).
Практическая работа: Сбор природного материала. Обработка и сохранение.
Экскурсия: «Лес - словно терем расписной». Природные ресурсы, население, культура природопользования, традиции. Человек как часть природы. Краснокнижный мир Югры (редкие растения Сургутского района).
«Охрана окружающей среды на экскурсиях». Основные требования при сборе природного материала, обработке, хранении.
Народное декоративно-прикладное творчество - 3час.
Народное искусство как часть художественной культуры. Народные промыслы и ремесла. Декоративно-прикладное искусство как вид художественной деятельности, его влияние на современную культуру. Основные виды декоративно-прикладного искусства обских угров (ханты, манси), населяющих Югорскую землю и народов России. Демонстрация изделий, выполненных обучающимися и педагогами в предыдущие годы.
Вторая жизнь растений – 18час.
Появление цветковых растений – крупнейший ароморфоз в эволюции растений. Экологические потребности человека, факторы здоровья, влияние растений на жизнь человека. Способы засушивания растений (плоскостная, объемная). Основные особенности работы с засушенными растениями. Объемные и плоскостные работы из сухоцветов. Аппликация. Виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная). Способы наклеивания. Построение композиций. Линейная перспектива. Композиционный центр, фон, формат и размер готовой работы. Панно, коллаж. Сюжет. Пейзаж. Орнамент. Симметрия. Стилизация. Дизайн. Техника гуашью (декалькомания). Цветоведение (цветовые сочетания).
Практическая работа: Аппликация по представлению. Декоративные, сюжетно – тематические, плоскостные панно: «Цветочные узоры». «Цветочные композиции»- (композиция из листьев). Орнаментальные композиции. Эскиз. Изготовление рамки. Подготовка основы картонной рамки, бархатной бумаги на подрамнике. Подбор природного материала из листьев, сухоцветов. Исполнение в материале.
Экскурсия: «Пять континентов под одной крышей» - оранжерея станции юных натуралистов.
Бумажная сказка – 30час.
Из истории бумаги. Свойства бумаги и ее утилизация. Виды художественного вырезания. Аппликация. Понятие об аппликации. История появления аппликации.
Качество бумаги как художественного материала. Виды художественного труда (аппликация способом обрывания и вырезания; экспериментирование; моделирование способом сгибания и вырезания, моделирование способом скручивания и свивания; моделирование с помощью комбинирования бумаги с другими материалами).
Знакомство с техникой аппликации народных мастеров Украины, Польши, Китая, Японии («вырезанки» – декоративное вырезание из бумаги), создание зеркальной симметрии (орнамент из двойного сложенного листа). Орнамент. Оригами. Транспортное вырезание (создание объемности, двухцветности). Первые модели обучающихся (по шаблону). Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с бумагой.
Лабораторная работа: «Строение бумаги. Свойства бумаги». Способы сохранения бумаги.
Практическая работа: Панно в технике рваная бумага «Пейзаж». Работа со схемами. Правильное сложение бумаги. «Два основных типа линий «Долина» и «Гора» – техника Оригами. Складывание птиц из цветного листа бумаги: «Японский журавлик», «Пингвин» и т.д. Игра «Журавлик». Вид художественного вырезания: салфетки, закладки – орнаменты. Работа с резаком и скальпелем в технике «транспортное вырезание».
Выставка: «Такая разная, удивительная, пластичная бумага»
Лесная скульптура или дары хвойного леса – 18час.
Видовое разнообразие – основа устойчивости жизни в экосистеме. Взаимоотношения человека и природы, экологические проблемы. Видовое разнообразие хвойных пород и их значение в экосистеме леса. Заготовка природного материала. Виды шишек (еловые, сосновые, лиственничные и т.д.) Инструменты. Техника безопасности. Дополнительные элементы оформления. Технологические процессы обработки шишек. Плоскостная и объемная композиция. Аппликация. Способы наклеивания. Основные и вспомогательные операции. Трудоемкость операции. Экспериментирование путем сочетания природных материалов со льном, мешковиной, хлопчатобумажными тканями.
Лабораторная работа: Строение шишки (еловая, сосновая, кедровая, лиственничная).
Практическая работа: Сортировка природного материала по величине и объему. Работа со столярным клеем и подготовка шишек к изготовлению плоскостных и объемных изделий.
«Ожившая сказка» – изготовление фигурок сказочных животных на основе творческой фантазии обучающихся. Объёмные работы. Скульптурки, новогодние композиции, украшения, сувениры. Лесная миниатюра.
Нежность бересты – 45час.
История возникновения промысла из бересты. Тональность, цветовая гамма и фактура бересты. Особенности внешней и внутренней (лицевой) сторон бересты. Краткие сведения о способах обработки бересты. Технологические особенности работы с пластовой берестой. Рациональное использование материала. Эстетические требования к качеству изделий. Береста в изделиях мастеров народных художественных промыслов. Связь времен в народном искусстве. Технологические разновидности работ с берестой. Техника выскабливания, выцарапывания. Аппликация. Демонстрация изделий в материале, репродукции, слайды. Народное искусство как часть художественной культуры. Знакомство с использованием бересты в быту обских угров. Виды орнаментов народов ханты и манси. Ознакомление с инструментами, требования безопасности труда. Вопросы охраны природы при заготовке бересты.
Практическая работа: Подготовка бересты для работы. Выполнение работ из пластовой бересты с различными видами соединений. Художественная обработка бересты. Декоративные фигурки и композиции. Орнаментальные изделия из бересты. Изделия из пластовой бересты. Работа по шаблону, трафарету.
Чудесное превращение кожи – 54час.
Развитие кожевенного ремесла. Разновидности, виды кожи. Свойства кожи, обусловливающие широкий спектр её применения. Уход за кожевенными материалами. Ассортимент изделий из кожи. Аппликация. Понятие предметная аппликация, сюжетная аппликация. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской. Материалы и инструменты.
Практическая работа: Предметная аппликация. Техника выполнения аппликации по схеме № 1 (выбор эскиза, подбор материала, разметка изображения, закрепление деталей на фоне). Работа с шаблоном, изготовление аппликации.
Сюжетная аппликация. Техника выполнения аппликации по схеме № 1.
Пластичная масса – 21час.
«Вначале была лепешка …» Сведения о пластичной массе из муки, как художественном материале, об организации рабочего места, названии и назначении инструментов и приспособлений (стенка, доска, блюдце для воды, тряпочки, печатки и т.д.). Знакомство с произведениями мастеров (игрушечников, пряничников). Особенности труда и быта коренного населения региона (ханты, манси). Народные традиции при изготовлении изделий, приметы. Злаковые растения, их свойства значимых в жизни человека. Способы замешивания теста. Инструменты. Пропорции. Цветовые эффекты и глазирование. Окрашивание теста, роспись, лакировка. Вырезание по шаблону, вырезание формочками для выпечки. Обработка подручными средствами, отпечатки, выпуклые рельефы. Моделирование объёмных фигур. Лепка крупных деталей. Лепка простых элементов. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Способы засушивания.
Практическая работа: Приготовление теста. Вырезание по шаблону. Выполнение одного изделия. Сюжетно-тематические композиции. Объёмные композиции. Композиции по представлению. Сушка: воздушная, в духовом шкафу, комбинированная, горячим воздухом в гриле, в микроволновой печи. Раскрашивание, лакировка, крепление на основу (картон, цветная бумага, ткань). Оформление.
«Живая льдинка» – работа с яичной скорлупой -15час.
Зарождение жизни. Биологические особенности скорлупы (проницаемость, непроницаемость). Способы сохранения скорлупы. Возрожденные традиции. Символы. Технология обработки, грунтовки, наклеивания деталей. Технология росписи яиц. Пасха. Писанки. Мозаика. Плоскостная композиция.
Практическая работа: Подготовка яичной скорлупы. Подбор материала. Эскиз. Работа с лекалами (трафаретами). Изготовление сувениров: («Игрушки», «Миниатюрные картинки»). Роспись яиц, нанесение лака, сушка. Декоративное оформление.
Итоговое занятие - 3час.
Подведение итогов. Задание и рекомендации на время летних каникул. Награждение лучших воспитанников. Итоговая выставка работ обучающихся.
Второй год обучения
Организационное занятие - 3 час.
Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности. Берёза поит, лечит, одевает.
Экскурсии:« Береза белая – краса России». Растения на экологической тропе станции юных натуралистов.
Практическая работа: Осенняя мозаика (сбор опавших листьев).
Заготовка природного материала и уход за ним - 6час.
Законы об охране природы. Беседа: «Влияние человека на окружающую среду и природных условий на жизнь человека». Приемы рационального сбора природного материала в лесной зоне. Подготовка природного материала к эксплуатации.
Практическая работа: Заготовка материала.
Мхи и лишайники – 15 час.
Лишайники и мхи – пионеры растительного мира. Виды, распространение. Использование мхов и лишайников народами России и обскими уграми в хозяйственной деятельности. Мхи и лишайники как объект прикладного творчества. Правила сбора (обработка и хранение, покраска и сушка). Аппликация. Технологические особенности изготовления изделий.
Практическая работа: Технология изготовления плоскостных и объёмных работ. Составление коллажей, флористических аппликаций. Изготовление малых скульптурных форм с использованием проволочной основы.
Выставка: «Северная сказка».
Бумажная сказка – 21час.
Производство бумаги. Утилизация бумаги. Текстурные, технологические особенности. Основные свойства бумаги: гибкость, пластичность, универсальность. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Аппликация. Объемная работа – аппликация с использованием оттенков цветной бумаги. Технология изготовления объёмных игрушек. Инструменты. Использование бумаги. Техника «коллажа». Бумагопластика (объемное конструирование из бумаги). Работа со схемами.
Практическая работа: Изготовление рамок для картин из целого листа бумаги. «По страницам сказок», «Игрушки - животные». Работа над эскизами. Подбор цвета. Выполнение в материале. Оформление в рамку.
Кусочек солнца - 24час.
«Соломка в изделиях мастеров народных художественных промыслов». Общие сведения о биологических, физических, технологических и декоративных свойствах соломки. Виды соломки: ржаная, овсяная, пшеничная, рисовая и другие. Правила сбора соломы злаков. Технология обработки соломки. Инструменты, отделочные и вспомогательные материалы. Техника безопасности, гигиена труда. Аппликация соломкой, как вид декоративно-прикладного искусства. Декоративные свойства соломки: пластичность, цвет, блеск их рациональное использование в изделиях. Виды клеев, применяемых для аппликации соломкой. Особенности рисунка в аппликации соломкой. Аппликация соломкой на деревянной, фанерной и бумажной основе рисунка по образцу: птиц, животных, растений, силуэтов. Этапы конструирования изделия. Требования, предъявляемые к изделию при конструировании. Контроль качества изделий. Знакомство с орнаментом. Виды и композиция орнамента. Симметрия, ритм в орнаменте и узоре. Декоративное панно, его роль в украшении современного жилого и общественного интерьера. Сюжетно-тематические композиции. Цвет, оттенки соломки как средство выражения художественного образа.
Практическая работа: Заготовка соломки, первичная обработка сырья, организация ее хранения. Вырезание междоузлий у соломки. Размягчение междоузлий, разрезание вдоль волокон, разглаживание горячим утюгом, создание различных оттенков соломки. Подготовка изделий под аппликацию. Перевод рисунка на основу. Аппликация соломкой изделия по образцу (орнамента, изображения птиц, животных, растений, силуэтов архитектурных памятников).
Выполнение рамок из бумаги под декоративное панно из соломки. Разработка эскизов. Исполнение в материале.
Экскурсии: «Солнышко в лукошке»
Выставка: «Сияние солнца».
Глиняная скульптура – 21час.
Сведения о глине как художественном материале, об особенностях организации рабочего места, название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска, блюдце для воды, тряпочки, печатки для украшения лепных работ). Заготовка сырья. Рациональное использование природных богатств.
Знакомство с произведениями народных мастеров (гончаров, игрушечников). Филимоновская, каргопольская, дымковская игрушка. Подготовка глиняного теста. Знакомство с последовательностью исполнения игрушек (животных, человека). Форма, пропорция, передача цвета, движения. Знакомство с крупнейшими мастерами в области скульптуры малых форм и фарфора - В.И. Мухина, И.С. Ефимова. История керамического промысла у северных народов, его особенности и видовые характеристики. Древняя керамика. Сюжетно-тематические композиции. Картинки из глины – плоскостная работа. Декоративное панно.
Лабораторная работа: Структура глиняного комочка.
Практическая работа: Замес глиняного теста. Спиральная лепка из жгутов. Техника лепки сосудов из глиняных жгутов. Лепка малых скульптурных форм. Игрушки своими руками. Изготовление игрушек по образцам народных мастеров. Выполнение декоративных, настенных панно.
Новогодние сюрпризы – 12час.
Традиции встречи нового года. Новогодние подарки и способы их дарения. Этикет.
Практическая работа: Эскиз Новогоднего подарка. Выбор материала. Исполнение. Оформление.
Нежность бересты – 39час.
Основы технологии обработки бересты. Правила сбора. Использование бересты в обрядах, ритуалах, традиционно. Азбука плетения (прямое, косое, комбинированное, плетение лент). Правила техники безопасности. Инструменты. Работа с пластовой берестой, роспись, резьба. Работа со схемами.
Практическая работа: Техника безопасности при работе с инструментами. Подготовка бересты для работы. Эстетические требования к качеству изделий.
Роспись по бересте. Составление композиции для росписи. Эскизы. Роспись изделия. Миниатюра.
Резьба по бересте. Подготовка бересты. Выполнение рисунка. Использование образцов народных мастеров. Перевод на основу. Вырезание берестяного узора. Отделка и монтаж изделия. Изготовление изделия. Миниатюра.
Отделка изделий. Выполнение индивидуальной творческой работы.
Выставки: «Узорочье», «Руками подмастерья».
Экскурсия: «Народно - художественные промыслы».
Пластичное тесто – 21час.
Материалы и приспособления для изготовления сувениров, украшений. Моделирование объёмных фигур. Лепка крупных деталей. Лепка простых элементов. Создание фактуры поверхности.
Практическая работа: Изготовление мелких орнаментальных деталей (цветы, ягоды и т.д.). Составление композиций из мелких орнаментальных деталей.
Народные приметы. Традиции народов мира. Символы для росписи: солнце, растительные, животные, геометрические, христианские. Подготовка яиц к росписи. Технология росписи яиц (обработка, грунтовка, нанесение рисунка, лака), пасхальные композиции. Капанки. «Если в доме нет яиц…». Материал и инструменты. Эстетические требования к качеству изделия.
Практическая работа: Эскиз. Подготовка яичной скорлупы. Грунтовка, нанесение рисунка на основу, роспись, сушка, покрытие лаком. Роспись деревянных яиц. Исполнение в цвете. Художественная роспись. Декоративное оформление.
Выставка: «Писанки» - Историко культурный центр «Старый Сургут».
Сказочное превращение кожи – 36час.
Общие сведения о биологических, физико-технологических и декоративных свойствах кожи. Влияние абиотических факторов (дождь, ветер, солнце) на кожу человека и животных. Разновидности кож. Окраска, обработка, реставрация, работа с клеем. Соединение деталей (шитье в ручную, оплетка). Основные требования к эскизу.
Технологические особенности плетения, выжигания и гравировки, тиснения, «жмурки» и термообработки, батика, аппликации и вышивки. Инструменты, отделочные и вспомогательные материалы. Сюжетно-тематические композиции. Изготовление изделия произвольной тематики (по желанию обучающихся).
Практическая работа: Реставрация использованных изделий из кожи. Подготовка кожи к работе. Сортировка кожи по видам. Рациональное использование материала. Эстетические требования к качеству изделий. Декоративное оформление. Варианты изделий.
Работа над эскизами. Подготовка основы для картин: ДВП, картон, ткань. Кожа. Перевод рисунка. Выполнение аппликации объемного характера: цветочные композиции.
Исполнение изделий в технике плоскостного плетения (подставка, пояса, браслеты, украшения и т.д.)
Заключительное занятие -3ч.
Итоги деятельности за год. Награждение победителей. Задания и рекомендации на время летних каникул.
Третий год обучения
Организационное занятие – 3час.
Проведение входного контроля. Правила по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте.
Экскурсия: «Встреча со старыми друзьями».
Сбор природного материала – 6час.
Многообразие природных форм. Природа как источник вдохновения. Правила сбора природного материала. Правила поведения в природе.
Практическая работа: Сбор природного материала, способы обработки и хранения.
Мхи и лишайники – 18час.
Свойство мхов и лишайников. Основные приёмы работы с мхами и лишайниками. Технология изготовления объёмных работ на каркасе. Крепление.
Практическая работа: Изготовление объёмных игрушек.
Кусочек солнца – 30час.
Дизайн и декор из соломки (плетение, аппликация, вышивка). Инструменты и материалы. Правила безопасности труда. Аппликация (шпон из соломы, мозаика из соломки). Плетение из соломки в швейцарском стиле (подготовка полос, колосков, метод оплетения, косички, скручивание). Вышивание соломкой (инструменты и материалы, тканевая основа и т.д.). Как перенести рисунок. Технология стежков (виды).
Экскурсия: Сбор соломки, организация её хранения.
Практическая работа: Выполнение задания по образцу. Конструирование и изготовление изделий. Создание и работа над эскизом. Перевод рисунка на основу. Усложнённые аппликации (плоскостные и объёмные). Плетение цветочных узоров. Вышитые панно.
Нежность бересты – 60час.
Правила безопасности труда. За что в России любят берёзу? Художественная обработка бересты. Декоративные фигуры и композиции из них (трехгранные, четырехгранные). Декоративные украшения. Декоративные композиции. Декоративные панно (объёмные, плоскостные). Простейшие игрушки из полос (муравей, бабочка, змея и т.д.)
Практическая работа: Работа по схеме № 1 (эскиз, подбор материала, разметка изображения, закрепление деталей на фоне). Работа по схеме № 2 (эскиз, подбор материала, соединение деталей, готовое изделие).
Бумажная сказка – 21час.
Квилинг. Немного истории. Бумага для квилинга. Материалы и инструменты. Подготовка к творчеству. Общая схема выполнения работы. Паспарту. Основные приёмы. Формы. Технология изготовления деталей. Композиционное решение.
Практическая работа: Открытки. Фигурки животных и людей – объемное конструирование.
Сказочное превращение кожи – 57час.
Подготовка материала к работе. Реставрация кожевенного материала из старых вещей по предложенным рецептам. Понятие о крое. Виды отходов. Композиция как средство художественного проектирования. Виды жестких основ.
Практическая работа: Составление композиции в виде набросков, эскизов, с использованием печатной продукции. Выполнение эскизов и декоративных панно. Изделия, изготовленные на основе жесткой основы (настенные панно, объёмные картины). Игрушки.
Амулеты – обереги - 18час.
Преданья старины глубокой. Обереги - предназначение. Символика амулета - оберега, форма и декорирование его. Изначальное предназначение национального украшения - функция оберега и амулета. Ювелирное изделие как показатель и символ социального статуса его владельца. Бережное отношение к культуре предков, национальные традиции народов севера. Разработка и моделирование украшений для национального костюма. Создание эскизов и варианты украшений: браслет, пояс, нагрудное украшение, исполняющие функцию оберегов. Традиции. Технологические особенности.
Практическая работа: Семейный оберег (батюшка домовой, домовичок).
Заключительное занятие – 3час.
Подведение итогов. Выставка работ воспитанников.
Четвёртый год обучения
Вводное занятие – 3час.
Ознакомление с программой. Анкетирование и тестирование обучающихся. Инструктаж по технике безопасности.
Сбор природного материала – 6час.
Практическая работа: Сбор природного материала, правила сбора, обработка и хранение.
Нежность бересты – 54час.
Заготовка бересты. Правила безопасности труда, необходимые инструменты и приспособления. Правила и рекомендации по изготовлению изделий. Индивидуальные работы воспитанников. Этапы конструирования.
Практическая работа: Обработка бересты. Подбор материала. Фантазии из бересты. Изготовление изделий, схема № 3 (работа с литературой, идея, разработка эскиза, подбор материала, раскрой, соединение деталей, готовое изделие).
Сказочное превращение кожи – 48час.
Изготовление декоративного панно методом рисования по коже. Разновидности рисунка. Игрушки, панно, картины, украшения, объемные изделия из кожи. Правила и рекомендации по изготовлению изделий. Технология конструирования игрушки. Индивидуальная разработка.
Практическая работа: Рисование металлизированными ручками по коже.
Разработка изделий (от задумки до готового изделия). Зарисовка эскиза, раскрой, выполнение работы, окончательная доработка изделия.
Кусочек солнца – 27час.
Изготовление творческих работ на произвольную тему. Этапы конструирования изделия. Требования, предъявляемые к изделию при конструировании. Единство технологических, эстетических и экономических требований к изделиям из соломки. Приемы склеивания объемных работ из соломки. Безопасность труда при склеивании деталей и работе с клеем.
Практическая работа: Создание эскиза. Подготовка основы и перевод на неё рисунка. Изготовление деталей. Сборка изделия. Объемные композиции из соломки.
Костюм – как средство выражения – 33час.
История появления костюма, функции элементов костюма. Народный костюм в зеркале истории. Одежда как отражение национальной традиции. Понятие о современном костюме. Эскиз костюма и его декор. Символика образов природы в декоре и покрое национального костюма народов севера. Влияние народно – национального стиля на современный костюм. Использование нетрадиционных материалов (береста, соломка, кора и Арт декор). Аксессуары. Правила декорирования костюма. Контроль качества изделия. Взаимосвязь компонентов костюма. Имидж.
Практическая работа: Разработка проекта костюма, деталей изделия. Выполнение эскиза. Подбор материала. Технологическая цепочка изготовления костюма, деталей костюма.
Участие в конкурсах, выставках – 42ч.
Знакомство с условиями конкурса. Критерии оценки конкурса. Направления. Обсуждение будущих творческих работ.
Практическая работа: Выбор техники и подбор природного материала. Эскизы. Плоскостные и объёмные работы.
Итоговое занятие -3час.
Подведение итогов. Организация выставки творческих работ воспитанников. Получение сертификатов об окончании курса.
Для оценки результативности обучения по образовательной программе «Пластика природных форм» используются контролирующие и диагностические мероприятия, предусматривающие уровень освоения обучающимися учебного материала. На этапе вводного контроля используется тестовые задания, определяющие сформированность экологического и творческого опыта как совокупность экологически значимых эмоционально насыщенных взаимодействий ребёнка с окружающим миром.
к программе “Пластика природных форм”
Инструкция: внимательно прослушай вопрос, выберите из предложенных вариантов тот, который является наиболее правильным.
По Вашему мнению, аппликация – это?
А) нанесение рисунка на какую – либо основу;
б) нанесение рисунка из наклеенных или нашитых на что–либо кусков цветной бумаги, ткани;
Собирать шишки лучше всего.
а) среди мха в сырых местах или срывать их прямо с дерева ;
б) на сухих местах или под деревьями;
1.б, 2.а,3.в,4.а,5.а, 6б, 7.а, 8.в,9в,10.б.
В конце изучения каждой темы используются тематические тесты, карточки – задания, игры, мини – выставки, аукционы, мультимедийные презентации, небольшие проекты и т.д. позволяющие определять фиксированные результаты обучения и корректировать образовательный процесс.
Так, например, в теме «Нежность бересты» для проверки знаний, навыков и приемов работы используются тестовые задания, участие в выставках, выставки городского, областного и всероссийского уровней. В теме «Чудесное превращение кожи» проводится аукцион, а в теме «Крашенки» народные игры, предлагаются обучающимся карточки – задания.
Для оценки уровня развития творческого мышления воспитанников предусмотрен комплекс психологических методик – «Диагностика творческого мышления» (Е.Е. Туник) и «Экспресс-метод» (Д. Джонсон).
Креативные тесты «Диагностика творческого мышления» дают возможность изучить вербальное и образное творческое мышление воспитанников по четырём факторам: беглость (лёгкость, продуктивность), гибкость (способность к быстрому переключению внимания), оригинальность (своеобразие и необычность подхода к проблеме), точность (стройность, логичность творческого мышления, выбор адекватного решения, соответствующего поставленной цели).
Эксперт-метод Д. Джонсона позволяет диагностировать творческие способности, доступные прямому наблюдению. Опросник креативности состоит из восьми характеристик творческого мышления и поведения, которые в совокупности позволяют оценить общую креативность.
- Чувствительность к проблеме, прочтение сложностей, способность ощущать тонкие, неопределённые, сложные, противоречивые способности окружающего мира.
- Способность выдвигать и выражать большое количество различных идей, образов, гипотез, вариантов.
- Использование различных стратегий решения проблемы, способность предлагать разные виды, типы, категории идей.
- Способность дополнять идею различными деталями, разрабатывать, усовершенствовать идею-образ.
- Оригинальность, нестандартность мышления и поведения, уникальность результатов деятельности, индивидуальный стиль.
- Способность к преобразованиям, развитию образов и идей, динамичность, изобретательность, способность структурировать.
- Эмоциональная заинтересованность в творческой деятельности, чувство юмора, интерес, потребность, творческая мотивация.
- Независимость мышления, оценок, поведения, ответственность за нестандартную позицию, стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение.
Требования к знаниям, умениям обучающих
1 года обучения
виды природного материала, их свойства;
правила сбора природного материала, обработка и хранение;
правила безопасности работы с ручным инструментом, их назначение;
приёмы работы с природным материалом;
способы соединений деталей;
о контуре и силуэте;
о понятии шаблон и выкройка;
понятия: форма, пропорция, колорит, орнамент, традиционная технология обработки материала.
работать с ручными инструментами;
переводить рисунок по шаблону и трафарету;
владеть способами обработки природного материала;
владеть способами соединения деталей.
2 года обучения
правила техники безопасности, культуры труда;
виды природного материала;
технологическую последовательность выполнения творческого проекта;
особенности быта коренного населения Югры;
основы композиции, формообразования, моделирования;
виды орнамента по содержанию мотивов, традиционных схем построения орнамента;
изготавливать изделия в стиле художественных промыслов (плоскостные и объемные работы);
выполнять работу с соблюдением основ композиции, формообразования, моделирования;
определять растения, используемые для изготовления изделий;
владеют приемами работы с природным материалом;
выполнять сувениры различными способами.
3 года обучения
Дайн Г. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие
Репродукции, картины, фотографии, иллюстрации
Гуленкова М.А. Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике
Рисунки, фотографии коренного населения ХМАО
Правила сбора дикорастущих растений. Редкие растения Сургутского района. Охрана природной среды в походах, на экскурсиях, во время игр
Природные явления (листопад, плоды и семена)
П/р: Сбор природного материала. Обработка и сохранение.
Инструменты: ножницы, ножи, пинцеты, бумага, мешочки, баночки, коробки, проволока, клей - столярный, пила, топор, шкурка – наждачная
Человек как часть природы. Краснокнижный мир Югры (редкие растения Сургутского района)
Народное декоративно-прикладное творчество
Народное искусство как часть художественной культуры. Народные промыслы и ремесла. Декоративно-прикладное искусство как вид художественной деятельности, его влияние на современную культуру. Основные виды декоративно-прикладного искусства обских угров, других народов населяющих Югорскую землю; Россию. Демонстрация изделий, выполненных обучающимися и педагогами в предыдущие годы
Материалы периодической печати журнал «Народное творчество»
Кудрявцев В.Т. Решетникова Р.Г. Ребёнок и декоративно-прикладное искусство обских угров
Изделия декоративно прикладного творчества воспитанников и педагога
Осень в русском народном творчестве
«Вторая жизнь растений»
Способы засушивания растений (плоскостная, объемная). Основные особенности работы с засушенными растениями.
П/р:« Аппликация по представлению»
Красная книга. Гербарий
Гуленкова М.А. Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике
Материал: засушенные растения, картон, клей ПВА
Появление цветковых растений – крупнейший ароморфоз в эволюции растений
Объемные и плоскостные работы из сухоцветов.
П/р: Декоративные, сюжетно – тематические, плоскостные панно: «Цветочные узоры»
Иванова Г.В.Поделки на прогулке (мастерим себе в удовольствие)
Материал: бархатная бумаг, ножницы, пинцет, клей ПВА
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ.
Аппликация. Панно, коллажи. Сюжет. Дизайн. Техника гуашью (декалькомания) Цветоведение (цветовые сочетания).
П/р: Композиция из листьев и веток. Эскиз
Белецкая Л.Б. Боброва К.А. Флористика
Материал: бархатная бумаг, ножницы, пинцет, клей ПВА
Экологические потребности человека, факторы здоровья, влияние растений на жизнь человека
П/р: Подготовка основы, картонной рамки, бархатной бумаги на подрамнике. Подбор природного материала листьев, сухоцветов. Исполнение в материале
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Экскурсия: «Пять континентов под одной крышей» - оранжерея станции юный натуралист
Тематический контроль: тестовые задания
Оранжерея станции юных натуралистов, растения
Видовое разнообразие растений разных климатических поясов и континентов
Из истории бумаги. Виды художественного вырезания. Изучение различных качеств бумаги как художественного материала, моделирование способом сгибания и вырезания, моделирование способом скручивания и свивания; моделирование с помощью комбинирования бумаги с другими материалами)
Лабораторная работа. «Строение бумаги. Свойства бумаги». Способы сохранения бумаги.
П/р: Правильное сложение бумаги. «Два основных типа линий «Долина» и «Гора» – техника
Из опыта работы с бумагой - схемы, вырезки. Образцы, кюветы, ножницы, вода, кисточки. Цветная бумага, ножницы, клей ПВА, схемы
Свойства бумаги и ее утилизация
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Виды художественного труда (аппликация способом обрывания и вырезания; экспериментирование;
П/р: Панно в технике рваная бумага «Пейзаж». Работа со схемами
Белая, цветная, глянцевая, бархатная, самоклеющая бумага
Сколько используется воды, древесины для изготовления бумаги
Создание зеркальной симметрии (орнамент из двойного сложенного листа).
Орнамент. Оригами. Транспортное вырезание (создание объемности, двухцветности).
П/р: Оригами. Складывание птиц из цветного листа бумаги: «Японский журавлик»
Картон, цветная бумага. Клей ПВА, ножницы, кисточки, резаки
Журавли и их охрана
П/р: «Склейка пингвинов» и т.д.
Знакомство с техникой аппликации народных мастеров Украины, Польши, Китая, Японии («вырезанки» – декоративное вырезание из бумаги),
П/р:Вид художественного вырезания: салфетки, закладки – орнаменты
Цветная бумага, ножницы, клей ПВА, схемы
Репродукции изделий стран Германии, Японии, Китая, Вьетнама и т.д
Народные орнаменты с использованием растительного и животного мира
Аппликация. Понятие об аппликации. История появления аппликации.
П/р: Работа с резаком и скальпелем в технике транспортное вырезание. Аппликация, правильность подбора цвета. Плоскостная и объемная аппликация
Цветная, белая бумага, резаки, скальпели, ножницы, клей ПВА, картон. Схемы, образцы, наглядные картинки в цвете
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ.
П/р: Цветочный калейдоскоп – изготовление цветов из бумаги и составление композиции
Выставка. «Такая разная, удивительная, пластичная бумага»
Тематический контроль: тестовые задания
Ножницы, черная, синяя, коричневая, белая бумага. Клей ПВА. Линейка, карандаш. Дидактические карточки, образцы изделий, этикетки для оформления выставок
Цветущие растения осенью, зимой, весной, летом
«Лесная скульптура или украшения хвойного леса»
Технологические процессы обработки:
удаление части, рисование, покрывание (лаком, клеем);
изменение состояния (шишек, веток, коры, семян, орехов и т.д.).
Лабораторная работа. Строение дерева. Строение шишки
Иллюстрации. Дидактические карточки.
Шишки: еловая, сосновая, кедровая, лиственная
Взаимоотношения человека и природы, экологические проблемы. Видовое разнообразие хвойных пород и их значение в экосистеме леса.
П/р: Сортировка природного материала по величине и объему. Работа со столярным клеем и подготовка шишек к изготовлению плоскостных и объемных изделий
Видовое разнообразие – основа устойчивости жизни в экосистеме.
Плоскостная и объемная композиция. Аппликация. Способы наклеивания. Основные и вспомогательные операции. Трудоемкость операции
П/р: «Волшебное превращение» – изготовление фигурок сказочных животных на основе творческой фантазии учащихся
Дидактические карточки, иллюстрации, образцы фигурок
Ценность каждого живого существа на планете Земля
Экспериментирование путем сочетания природных материалов со льном, мешковиной, хлопчатобумажными тканями
П./р. Скульптурки, новогодние композиции, украшения, сувениры
Тематический контроль. тестовые задания
Дидактические карточки, упаковочный материал, аксессуары, образцы изделий.
Совместимость природного материала с тканями разных фактур
История возникновения промысла из бересты. Тональность, цветовая гамма и фактура бересты. Особенности внешней и внутренней (лицевой) сторон бересты.
П/р: «Обработка бересты – расслаивание»
Иллюстрации, дидактические карточки, инструменты, клей, береста, коробки, утяжелители, ножи, ветошь.
Вопросы охраны природы при заготовке бересты.
Краткие сведения об искусстве обработки бересты.
П/р: Подготовка бересты для работы. Выполнение работ из пластовой бересты с различными видами соединений
Иллюстрации, дидактические карточки, инструменты, клей, береста, ножницы, влажные тряпочки
Сохранение жизни на земле
Береста в изделиях мастеров народных художественных промыслов. Связь времен в народном искусстве. Технологические разновидности работ с берестой. Техника выскабливания, выцарапывания.
П/р: Берестяные короба, кузова, туеса, побирушки, набирушки украшенные орнаментом
Иллюстрации, дидактические карточки, инструменты, клей, береста, ножницы, влажные тряпочки, льняная нить, иголки, резаки, пробойники
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ.
Народное искусство как часть художественной культуры. Знакомство с бытом обских угров.
П/р: Орнаменты хантов и манси - собирушки
Иллюстрации, дидактические карточки, инструменты, клей, береста, ножницы, влажные тряпочки, льняная нить, иголки, резаки, пробойники
Особенности труда и быта коренного населения региона, экологическая культура в традициях народов севера
Технологические особенности работы с пластовой берестой. Рациональное использование материала. Эстетические требования к качеству изделий.
П/р: «Берестяные туески»
Иллюстрации, дидактические карточки, инструменты, клей, береста, ножницы, влажные тряпочки, льняная нить, иголки, резаки, пробойники
Второе рождение бересты
Аппликация. Демонстрация изделий в материале, репродукции, слайды. Ознакомление с инструментами, требования безопасности труда
П/р: Орнаментальные изделия из бересты: короба, солонки с элементами, шкатулки
Тематический контроль. тестовые задания
Выставка: «Ажурная береста»
Дидактические карточки, иллюстрации, виды орнаментов обских угров, значение
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
«Чудесное превращение кожи»
Развитие кожевенного ремесла. Разновидности, виды кожи. Свойства кожи, обусловливающие широкий спектр её применения. Уход за кожевенными материалами.
П/р: Обработка материала – кожаных изделий
Коллекция видов кож, дидактические карточки, техника безопасности, инструменты ножницы, шило, спирт, чернила, растительное масло, ветошь
Влияние абиотических факторов (дождь, ветер, солнце) на кожу человека и животных
Ассортимент изделий из кожи. Материалы и инструменты.
Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской.
П/р: Работа с шаблоном, изготовление аппликации
Иллюстрации, репродукции изделий из кожи, таблицы, инструменты ножницы, шило, спирт, чернила, растительное масло, ветошь
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Аппликация. Понятие предметная аппликация.
П/р: Предметная аппликация. Техника выполнения аппликации по схеме № 1 (выбор эскиза, подбор материала, разметка изображения, закрепление деталей на фоне)
Журналы, иллюстрации, схемы, инструменты ножницы, резаки, шило, клей Момент, ПВА
Смысловое значение орнамента у
фино - угорских народов
Понятие сюжетная аппликация.
П./р. Сюжетная аппликация. Понятие грунт-модели (шаблона). Техника выполнения аппликации по схеме № 1 (выбор эскиза, подбор материала, разметка изображения, закрепление деталей на фоне)
Тематический контроль. тестовые задания
Журналы, шаблоны, иллюстрации, схемы, инструменты ножницы, резаки, шило, клей Момент, ПВА
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
П/р: Приготовление теста.
Способы замешивания теста. Инструменты и пропорции. Цветовые эффекты и глазирование. Окрашивание теста, роспись, лакировка. Вырезание по шаблону, вырезание формочками для выпечки. Обработка подручными средствами, выпуклые рельефы
Использование литературы по работе с солёным тестом, инструктивная карточка по замешиванию солёного теста, шаблоны, мука, соль, вода, красители, стеки, емкость для воды, ткань, резаки, нож, ножницы
Мука и её свойства
П/р: Изготовление одного предмета. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой.
Сушка: воздушная, в духовом шкафу, комбинированная, горячим воздухом в гриле, в микроволновой печи. Раскрашивание, лакировка, крепление на основу (картон, цветная бумага, ткань)
Иллюстрации, готовые изделия, репродукции,
замешиванию солёного теста, шаблоны, мука, соль, вода, красители, стеки, емкость для воды, ткань, резаки, нож, ножницы
Особенности труда и быта коренного населения региона.
П/р: Сюжетно-тематические композиции.
Сушка: воздушная, в духовом шкафу, комбинированная, горячим воздухом в гриле, в микроволновой печи. Раскрашивание, лакировка, крепление на основу (картон, цветная бумага, ткань)
Иллюстрации, готовые изделия, репродукции,
замешиванию солёного теста, шаблоны, мука, соль, вода, красители, стеки, емкость для воды, ткань, резаки, нож, ножницы
Человек и его связи с окружающей природой
П/р: Композиции по представлению. Моделирование объёмных фигур. Лепка крупных деталей. Лепка простых элементов.
Сушка: воздушная, в духовом шкафу, комбинированная, горячим воздухом в гриле, в микроволновой печи. Раскрашивание, лакировка, крепление на основу (картон, цветная бумага, ткань).
Тематический контроль. тестовые задания
Выставка: «Не боги горшки обжигают»
Иллюстрации моделирования, готовые изделия, репродукции,
замешиванию солёного теста, шаблоны, мука, соль, вода, красители, стеки, емкость для воды, ткань, резаки, нож, ножницы
Народные традиции при изготовлении игрушек, приметы
«Живая льдинка» – работа с яичной скорлупой
Что такое скорлупа?
Способы сохранения скорлупы. Технология обработки, грунтовки, наклеивания деталей. П./р. Скорлупа плюс фантазия: «Удивительные чудеса»
Народные традиции, народный календарь, приметы, рецепты, рукоделие, репродукции «Фаберже»
Зарождение жизни. Биологические особенности скорлупы (проницаемость, непроницаемость)
П/р: Подготовка яичной скорлупы. Подбор материала. Эскиз. Работа с лекалами (трафаретами)
Рисунки писанок, символика для раскрашивания яичной скорлупы, инструменты: кисточки, вата, гуашь, емкость для воды
Традиции народов мира
П/р: Изготовление сувениров: «Непослушные игрушки» (Неваляшка; Ванька – Встань-ка; животные и т.д.)
Инструктивные карточки, схемы
Инструменты: яичная скорлупа, кисточки, вата, гуашь, емкость для воды, цветная бумага
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Технология росписи яиц. Возрожденные традиции. Символы.
П/р: Роспись яиц, нанесение лака, сушка. Декоративное
Тематический контроль. тестовые задания
Инструктивные карточки, схемы
Инструменты: яичная скорлупа, кисточки, вата, гуашь, емкость для воды, цветная
Народные традиции, символика природы
Подведение итогов. Рекомендации по дальнейшей творческой работе кружковцев. Задание и рекомендации кружковцам на время летних каникул. Награждение лучших кружковцев. Итоговая выставка работ обучающихся
Подборка материала, этикетки для оформления выставок
Сведения о глине как художественном материале, об особенностях организации рабочего места, название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска, блюдце для воды, тряпочки, печатки для украшения лепных работ). Заготовка сырья. Подготовка глиняного теста. Лабораторная работа: Структура глиняного комочка.
П/р: Замес глиняного теста. Спиральная лепка из жгутов. Техника лепки сосудов из глиняных жгутов.
Экскурсия: «Дымковская, Городецкая игрушка» (выставочный зал).
Репродукция игрушки, рисунки, схемы. Глина, вода, емкость, кюветы, стеки, ножи, ножницы, шило, краски, кисточки, акварель, гуашь, грунтовка,
Рациональное использование природных богатств
Форма, пропорция, передача цвета, движение. Знакомство с крупнейшими мастерами в области скульптуры малых форм и фарфора В.И. Мухина, И.С. Ефимова. История керамического промысла у северных народов, его особенности и видовые характеристики. Древняя керамика память о прошлом и современная жизнь.
П/р: Лепка сосудов из пластин.
Глина, вода, емкость, кюветы, стеки, ножи, ножницы, шило, краски, кисточки, акварель, гуашь, грунтовка,
Экологические проблемы региона, связанные с добычей и транспортировкой полезных ископаемых и пути их решения.
Знакомство с произведениями народных мастеров (гончаров, игрушечников). Филимоновская, каргопольская, дымковская игрушка. Знакомство с последовательностью исполнения игрушек (животных, человека). Развитие умения наблюдать и создавать в глине образ удивительного (городской транспорт, домашние животные, животные в зоопарке, цветы, посуда и т.д.). Игрушки своими руками.
П/р: Изготовление игрушек по образцам народных мастеров.
Глина, вода, емкость, кюветы, стеки, ножи, ножницы, шило, краски, кисточки, акварель, гуашь, грунтовка,
Традиции народов мира при работе с глиной
Сюжетно-тематические композиции. Картинки из глины – плоскостная работа. Декоративное панно.
П./р. Выполнение декоративных, настенных панно.
Тематический контроль: тестовые задания
Глина, вода, емкость, кюветы, стеки, ножи, ножницы, шило, краски, кисточки, акварель, гуашь, грунтовка,
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Традиции встречи нового года. Новогодние подарки и способы их дарения. Этикет.
П/р: Эскиз. Исполнение в материале. Оформление подарка
Ткань, елочные игрушки, иглы, сукно, вата, выкройки и т.д.
Культура празднования Нового года
Кратко об итогах первого года обучения. Основы технологии обработки бересты. Традиции, обряды, ритуалы. Правила техники безопасности. Инструменты.
П/р: Техника безопасности при работе с инструментами. Подготовка бересты для работы. Эстетические требования к качеству изделий
Пособие: Основы художественного ремесла Эскизы будущих работ, схемы, шаблоны, репродукции изделий, готовые изделия.
Правила сбора березовой кары-бересты, не нарушая экосистемы дерева.
Азбука плетения (прямое, косое, комбинированное, плетение лент).
П/р: Выполнение изделий (косички, пояса, плетенки, солонки, стаканчика, футляры, сложные изделия). Создание композиций
Слайды: «Человек и природа в народной культуре» - М.Ю. Навицкая. (введение в народоведение) – изделия из бересты игровой форме.
Традиционное природопользование у коренных народов на территории Югры.
Работа с пластовой берестой, роспись.
П/р: Роспись по бересте. Составление композиции для росписи. Эскизы. Роспись изделия. Миниатюра
Иллюстрации, образцы рисунков, схемы,
кисточки, карандаш, линейка, акварель, гуашь, акриловые краски.
Культура труда. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Резьба по бересте. Использование образцов народных мастеров.
П/р: Подготовка бересты. Выполнение рисунка. Перевод на основу. Вырезание берестяного узора. Отделка и монтаж изделия. Изготовление изделия. Отделка изделий
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, планшеты,
Клей ПВА, Момент
Рациональное использование природных богатств,
добыча природных ресурсов округа.
П/р: Выполнение индивидуальной творческой работы.
Выставки: Организация выставок: «Узоречье», «Руками подмастерья»
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, планшеты,
Клей ПВА, Момент
Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Экскурсия: На выставку «Народно - художественные промыслы». Дом народного творчества детей и юношества
Тематический контроль: тестовые задания
Выставочный материал по данной теме
Дизайн и декор из соломки (плетение, аппликация, вышивка). Инструменты и материалы. Правила безопасности труда. Экскурсия: Экскурсия в природу, сбор соломки, организация её хранения.
П/р: Выполнение задания по образцу
Злаковые растения (рожь, овес, пшеница и т.д.), калька, клей ПВА. Момент, пинцет, нож, ножницы, утюг, бархатная бумага, рамки
Видовое разнообразие злаковых растений, места произрастания
Аппликация (шпон из соломы, мозаика из соломки).
П/р: Конструирование и изготовление изделий. Создание и работа над эскизом. Перевод рисунка на основу. Усложнённые аппликации (плоскостные и объёмные)
Готовые изделия, иллюстрации, фотографии, специальная литература, эскизы,
Материал: папирусная бумага, клей ПВА, Момент
Плетение из соломки в швейцарском стиле (подготовка полос, как сделать колоски, метод оплетения, косички, скручивание при помощи дрели и в ручную).
П/р: Плетение цветочных узоров
Готовые изделия, иллюстрации, фотографии, специальная литература, эскизы,
Материал: папирусная бумага, клей ПВА, Момент
Вышивание соломкой (инструменты и материалы, тканевая основа и т.д.). Как перенести рисунок. Технология стежков (виды).
П/р: Вышитые панно
Тематический контроль: тестовые задания
Готовые изделия, иллюстрации, фотографии, специальная литература, эскизы,
Материал: папирусная бумага, клей ПВА, Момент
Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Правила безопасности труда. Художественная обработка бересты
П/р: Декоративные фигуры и композиции из них (трехгранные, четырехгранные)
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, ножницы, планшеты,
Клей ПВА, Момент
Правила сбора березовой кары-бересты, не нарушая экосистемы дерева
П/р: Декоративные украшения
Иллюстрации украшений, открытки, образцы изделий
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, ножницы, планшеты,
Клей ПВА, Момент
Традиционное природопользование у коренных народов на территории Югры
П/р: Декоративные композиции
Схемы, инструктивные карточки, образцы,
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, ножницы, планшеты,
клей ПВА, Момент
Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
П/р: Декоративные панно (объёмные, плоскостные). Работа по схеме № 1 (выбор эскиза, подбор материала, разметка изображения, закрепление деталей на фоне)
Схемы, репродукции картин, инструктивные карточки, образцы,
Материал: береста, проволока, нож, резак, шило, пробойники, стамески, ножницы, планшеты,
клей ПВА, Момент
П/р: Простейшие игрушки из полос (муравей, бабочка, змея и т.д.)
Работа по схеме № 2 (эскиза, подбор материала, соединение деталей, готовое изделие.
Тематический контроль: тестовые задания
Участие в конкурсах
Схемы, инструктивные карточки
Материал: береста, проволока, ножницы
клей ПВА, Момент
Традиции коренного населения Югорского края
Пластичные свойства бумаги. Значение малых скульптурных форм. Технология создания скульптурной формы из бумаги.
Основные направления в работе над формой (работа с натуры, по памяти и представлению, с использованием готового иллюстрированного материала).
П/р: Фигурки животных и людей – объемное конструирование с использованием проволочного каркаса. Зарисовка силуэтов по предлагаемым иллюстрациям. Анализ готовых образцов и иллюстраций. Раскрой и формовка
Репродукции объёмных изделий из бумаги, схемы, трафареты, иллюстрации различных животных
Наглядное пособие. Схемы, лекало, цветная, белая, бархатная бумага. Ножницы, клей ПВА. Проволока
Бумага как средство самовыражения
Сказочное превращение кожи
Подготовка материала к работе. Понятие о крое. Виды отходов.
П/р: Реставрация кожевенного материала из старых вещей по предложенным рецептам
Инструкции по технике безопасности работы с инструментами и горючими растворами (бензин, ацетон), материал: ветошь, чернильная паста, растительное масло
Композиция как средство художественного проектирования. Взаимосвязь линии, цвета, детали, украшения, орнамента
П/р: Составление композиции в виде набросков, эскизов, с использованием печатной продукции
Книги по работе с кожей, иллюстрации, эскизы, зарисовки, цветные карандаши, кисти и краски.
Цвет как средство выражения
Изготовление декоративного панно методом аппликации.
П/р: Выполнение эскизов и декоративных панно
Инструктаж по технике безопасности работы с плитой и со свечёй, кожа разной фактуры и цвета, ножницы, гелиевые ручки на металлической основе
Растительный и животный элемент в аппликации
Изготовление композиций с использованием жесткой основы. Виды жестких основ. Виды декора.
П/р: Изделия, изготовленные на основе жесткой основы (настенные панно, объёмные картины)
Тематический контроль: тестовые задания
Соблюдение правил личной гигиены при выполнении практических работ
Преданья старины. Символика амулета - оберега, форма и декорирование его. Изначальное предназначение национального украшения - функция оберега и амулета.
П/р: Разработка и моделирование украшений для национального костюма
Иллюстрации, пособия по старинным украшениям обских угров, наглядное пособие, схемы, инструктивные карточки, материал: ткань разного цвета, бисер, иглы, нитки в тон
Ювелирное изделие как показатель и знакомый символ социального статуса его владельца.
П/р: Создание эскизов и варианты украшений, (браслет, пояс, нагрудное украшение) исполняющие функцию оберегов
Иллюстрации, пособия по старинным украшениям обских угров, наглядное пособие, схемы, инструктивные карточки, материал: ткань разного цвета, бисер, иглы, нитки в тон
Единство с природой
Соизмеримость круга с солнцем.
П./р. Нагрудное украшение - оберег «Пупок». Выполнение изделий в материале по разработанным проектам
Иллюстрации, пособия по старинным украшениям обских угров, наглядное пособие, шаблоны, инструктивные карточки, материал: ткань разного цвета, бисер, иглы, нитки в тон
Бережное отношение к культуре предков, национальные традиции народов севера.
П/р: Нагрудное украшение «Сакпал». Работа по схемам №1,2
шаблоны, схемы материал: ткань разного цвета, бисер, иглы, нитки в тон
Краткое описание документа:
В последние годы уделяется большое внимание изучению и возрождению угасающих видов народного декоративно-прикладного искусства. Благодаря своей необычной ёмкости, народное искусство представляет интерес не только с художественной, но и с исторической, этнографической, социальной и научной точки зрения. Знание истоков народного творчества, его художественной природы и духовных ценностей составляет неотъемлемую часть духовной культуры народа.
Народное искусство, как ни какой другой вид учебно-творческой работы обучающихся, позволяет воспитывать в них определенную культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, обеспечивающие готовность наследовать духовные ценности, быть готовыми вести диалог культур разных эпох и народов мира. Приобщение воспитанников к обучению декоративно-прикладному творчеству предполагает решение проблемы культурной преемственности, профессиональной ориентации, эстетического, художественного и нравственного воспитания. А также, открываются большие возможности для обучающихся проявить свою индивидуальность, выразить активное отношение к действительности.
Актуальность данной программы заключается в создании условий для формирования индивидуального стиля по освоению технологий декоративно-прикладного искусства и профессиональной ориентации воспитанников.
Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии творческого потенциала обучающихся и обусловлена их возрастными психологическими особенностями: чувственной восприимчивостью, синкретизмом (целостностью мировосприятия), а также двигательной гиперактивностью и интересом к деятельному контакту с действительностью.
16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5201 от 20.05.2016.
Адрес редакции: 214011, РФ,
г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
Контакты: info@infourok.ru
Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: ООО «Инфоурок» (Свидетельство № 581999 )
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
