Исследование самооценки дошкольника

Этот показатель является важнейшим условием успешности усвоения общих способов учебных действий. Принятие учебной задачи (ПЗ) означает, что задача педагога приобрела для учащегося «личностный смысл», стала его собственной задачей. При этом учащийся определяет приемлемый для него уровень достижений в деятельности (будет ли он выполнять эту задачу наилучшим образом, либо ограничится средним уровнем, либо не будет выполнять его совсем) .формируется преимущественная ориентация на скорость (выполнить задание как можно быстрее) либо на качество ( выполнить его как можно точнее, без ошибок).

Цель. определяет степень принятия и понимания задания.

Методика проведения. может использоваться групповой метод. Для каждого ребёнка приготавливается два одинаковых контурных рисунка, один из которых заранее раскрашен в нетрадиционные цвета: дерево – красное, небо – чёрное, солнце – зелёное, облака – коричневые, земля – синяя. Детям предлагают раскрасить картинку по образцу: «Раскрась картинку так же как у меня». После завершения выполнения задания ребёнка спрашивают: «Правильно ты всё сделал? Твоя картинка похожа на мою?

Качество выполнения задания

Характер принятия задачи, балл

Методика Лесенка для диагностики детей

September 2, 2013

Методику "Лесенка" разработал В.Г. Шур. Она применяется психологами и родителями для выявления уровня самооценки ребенка. Методика очень проста. Для ее проведения не требуется длительной подготовки и сложных манипуляций, нет необходимости приобретать специальные материалы. И обработка не займет много времени. Это делает её очень удобной в работе. Хотя есть некоторые тонкости, которые обязательно нужно знать и учитывать. Стимульным материалом к данной методике является рисунок лесенки из 7 ступеней. Ее можно вполне нарисовать самостоятельно, поскольку это никак не отразится на результатах.

Методика "Лесенка" применяется для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Поэтому интерпретация результатов разного возраста будет различной. То есть нельзя одинаково расценивать одинаковые конечные данные, указанные школьниками и дошкольниками.

Методика "Лесенка" для младших школьников имеет следующие два отличия. Во-первых, инструкция более содержательная и точная, а значит, и более сложная. Ребенку рассказывают о том, что на самой нижней ступеньке располагаются самые злые, непослушные, капризные, трусливые и глупые ребята, а на самой верхней ступеньке находятся самые хорошие, послушные, умные, добрые, сильные, смелые и старательные детки. Чем выше ступенька, тем лучше ребенок. На 4 ступеньке будут дети не плохие и не хорошие. Его задача - поставить себя на ту ступеньку, которая соответствует тому, какой он сейчас. Рассказать, почему он так считает. Затем с объяснениями попросить его обозначить, каким он хотел бы быть. Указать, куда бы его поставили родители, учителя. Второе – это интерпретация результатов. У младших школьников самооценка ближе к адекватной, и неадекватно завышенная самооценка будет нормой лишь в незнакомых ситуациях. Поводом для отказа от выполнения задания может стать простое непонимание инструкции. Оно же может стать причиной расположения ребенком себя на средней ступеньке.

Методика "Лесенка" для дошкольников будет иметь и немного более упрощенную инструкцию. И неадекватно завышенная самооценка ребенка будет считаться нормой.

Поводом для диагностирования неадекватно завышенной самооценки будет то, что ребенок, не задумываясь, ставит себя на самую верхнюю ступеньку во всех вариантах, объясняя выбор мнением взрослого. Если же ребенок говорит о своих неудачах, но их причины считает от себя не зависящими, то самооценка просто завышена.

Адекватным будет, если ребенок поставит себя на 5 и 6 ступеньки, объясняя свои действия. Оценка взрослых будет, по мнению ребенка, такой же либо чуть-чуть ниже.

Постановка себя на нижние ступеньки, отказ от пояснений или ссылка на чье-либо мнение – это проявление низкой самооценки у ребенка.

Любой результат не критичен и не постоянен. Ребенок взрослеет, и его мир меняется. Помните, что все поправимо. Какой бы ни была самооценка вашего ребенка, в ваших силах ее изменить. Методика "Лесенка" – это простой и удобный способ быть начеку.

Методика лесенка

Мы сейчас здесь: Главная ? Развитие детей ? Развивающие игры ? Методика исследования самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста «Лесенка»

Самооценка — это один из важнейших компонентов самосознания человека. Самооценка — это то, как человек оценивает себя, свои способности, личные качества и внешний вид. Как и характер самооценка не является врождённым качеством личности, она формируется в процессе жизнедеятельности, в процессе воспитания. Самооценка по степени адекватности разделяется на два вида: адекватная и неадекватная. Адекватная говорит о правильном и соответствующем действительности представлении о себе. Соответственно неадекватная — наоборот.

Самым благоприятным периодом для формирования адекватной самооценки является младший школьный возраст. Так именно от того, как сложится школьная жизнь ребёнка в начальных классах зачастую зависит не только его собственное отношение к себе, но и его успехи в обучении, его отношения с одноклассниками, а также способность реализовать свои возможности.

Одной из самых распространённых методик диагностики самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста является тест «Лесенка». Он проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме. Использовать для диагностики его могут психологи детских дошкольных учреждений, школьные психологи, педагоги, воспитатели и родители. Существует несколько модификаций данной методики. Например «Лесенка» В. Щура и С. Якобсона насчитывает семь ступенек и к ней прилагаются фигурки мальчика и девочки, вырезанных из бумаги или картона. Этот вариант методики направлен не только на исследование уровня самооценки ребёнка, но и на выявление личных притязаний. Модификация методики авторов М. Лисина и Я. Коломенский представляет собой лист бумаги с изображённой на нём лесенкой, состоящей из шести ступенек, фигура мальчика и девочки, вырезанных из бумаги также имеется в наличии.

• Белый лист бумаги А4 с нарисованной лесенкой, состоящей из шести ступеней.
• Простой карандаш или ручка.

Для детей дошкольного возраста понадобится фигурка человека, соответствующая полу ребёнка, участвующего в исследовании.

«Посмотри на эту лесенку. На первой ступеньке сидят (стоят) самые хорошие и добрые дети. На второй — хорошие. На третьей — ни хорошие, ни плохие. На четвёртой — не очень хорошие дети. На пятой — плохие. На шестой сидят самые плохие дети».

Попросите ребёнка повторить только что сказанное вами, чтобы убедиться, что он понял и запомнил значение ступеней. Затем объясните, что кукла, находящаяся у него в руках, это он сам. Попросите поставить её на ту ступеньку лесенки, где бы он хотел стоять.

«Посмотри на эту лесенку. На первой ступеньке сидят (стоят) самые хорошие и добрые дети. На второй — хорошие. На третьей — ни хорошие, ни плохие. На четвёртой сидят не очень хорошие дети. На пятой — плохие. На шестой сидят самые плохие дети. Возьми в руки карандаш (ручку) и нарисуй кружок на той ступеньке, на которую ты хочешь себя поставить».

После тестирования необходимо провести беседу с ребёнком. Попросить рассказать, почему он поставил себя на ту или иную ступень. Бывает, что дети неправильно понимают задание и из-за этого неверно выполняют его.

Кроме того, оценивание себя ребёнком бывает ситуативным. Например, если незадолго до начала тестирования произошла ссора с другом, то ребёнок может поставить себя на четвёртую и пятую ступень просто потому, что считает в данный момент времени себя плохим (обидел друга).

• Ребёнок поставил себя на первую ступень: завышенная самооценка. Для детей младшего школьного возраста и для дошкольников является нормой. Дошкольники часто ещё не способны адекватно оценивать себя и свои поступки. Дети же младшего школьного возраста оценивают себя подобным образом, исходя из своих достижений: «Я очень хороший, потому что получаю хорошие оценки».
• Ребёнок поставил себя на вторую ступень: адекватная самооценка.
• Ребёнок поставил себя на третью ступень: адекватная самооценка.
• Ребёнок поставил себя на четвёртую ступень: заниженная самооценка. Является крайним вариантом нормы. Здесь важно то, как ребёнок объясняет постановку себя на данную ступень.
• Ребёнок поставил себя на пятую ступень: низкая самооценка.
• Ребёнок поставил себя на шестую ступень: крайне низкая самооценка. Ребёнок находится в ситуации дезадаптации, наблюдаются личностные и эмоциональные проблемы.

Если результат теста «Лесенка» выявил заниженный, низкий или крайне низкий уровень самооценки вашего ребёнка, рекомендуем обратиться за консультацией к специалисту в случае невозможности самостоятельно скорректировать ситуацию.

Все свежие новости нашего сайта в социальных сетях: В Контакте. Facebook или Twitter .

Бланк лесенка тест самооценка

Психологические тесты. Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка» · Проба Де Греефе · Тест-опросник cамоотношения Психологическое здоровье дошкольников: Тест Люшера Кактус Несуществующее животное. Методы диагностики эмоциональных состояний школьников с умственной отсталостью.

7. Сравнительный анализ самооценки младших школьников и подростков Тест «Лесенка» Инструкция: Посмотрите на лесенку на бланке. Читать методичку online по теме 'Диагностика отношений в семье, имеющей ребенка. Данная работа является подборкой методик для определения готовности детей к школе. Скачать: психолого-педагогическое сопровождение выпускников в период их подготовки к огэ. Приложение. Диагностические методики «Лесенка» Цель: выявление уровня развития самооценки. Читать дипломную работу online по теме 'Работа социального педагога с педагогически. Психология развития личности в младшем школьном возрасте. Скачать реферат / курсовую. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Введение. Рабочая программа педагога-психолога Муниципального.

4 авг 2014 Теоретические аспекты изучения самооценки детей старшего изучение самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка», В.Г. Шур; методика методика социометрия для дошкольников, тест «Два домика». Бланковые и компьютерные психологические, профориентационные и популярные тесты, которые. Специалисты сайта "логопед и психолог онлайн" оказывают логопедические и псхологические. Категория содержит психологические тесты для мужчин. Здесь собраны тесты, которые будут. 26 сен 2008 Бланк методики с 8 вертикально расположенными линиями, представляющими собой биполярные шкалы (рис. 1). Длина линии - 100. Тест «Лесенка» Стимульный материал теста «Лесенка». Рисунок лестницы, состоящий из семи. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн названа по именам двух ее авторов. Бланк методики Дембо-Рубинштейн Тест Лири. Методика «Лесенка»: главная тема данной страницы сайта Psyoffice.ru. Интерпретация факторов – Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник) Пример психологического заключения ребенка самооценки по методике Дембо- Рубинштейн в модификации Прихожан · Исследование самооценки ребенка.

Самооценка. Тест на определение самооценки «Лесенка» «Лесенка». Цель: выявление уровня развития самооценки. На бланке 1 2 3 4. Вес для. Мониторинг и диагностика Психологическое сопровождение развития и взросления школьников. Название: Детская практическая психология Раздел: Рефераты по психологии Тип: учебное. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации Прихожан: главная. Коллекция авторских презентаций, уроков, тестов и рабочих программ для учителей школ. Конспект родительского собрания для родителей будущих первоклассников Быть готовым. Тест «Лесенка» (модификация методики Дембо-Рубинштейн); Методика « Какой Я?» Цель: выявление сформированности самооценки школьника. Групповое изучение самооценки младшего школьника Учебные материалы: для ученика – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш.

Интерпретация факторов – Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник) · Крутецкий В. А. Пример психологического заключения ребенка · Пример Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка». Ребенку. Этих отметок на бланке быть не должно. Алексей Горбунов. Назначение теста. Тест предназначен для психологической диагностики состояния самооценки по модифицировала методику Дембо для исследования самооценки. 19 май 2016 Суть методики диагностики самооценки младших школьников "Лесенка", её цели, виды, порядок проведения теста, а также обработка и анализ Дети в классе получают бланки для ответов и карандаши. Учитель.

Тест Самооценка (Лесенка)

11 августа 2012. Раздел Психология

Сегодня я вам предлагаю простой тест Самооценка (Лесенка), вполне доступный для того, чтобы провести его в семье со своим ребенком старшего дошкольного и младшего школьного возрастов. Для чего это нужно? Прежде всего, родитель должен представлять себе внутренний мир ребенка и его самоотношение. Если проводить тест ненавязчиво, в виде игры, то результат поможет взрослому узнать много интересного, но не ради удовлетворения своего любопытства, а для того, чтобы корректировать. при необходимости, свои воспитательные воздействия.

Возьмите лист бумаги и карандаш или ручку. На листе бумаги нужно начертить несколько лесенок из 5 ступенек. Можно каждую лесенку нарисовать на отдельном личточке и предъявлять их последовательно.

Найдите возможность и ненавязчиво пригласите сына или дочь поиграть в игру «Лесенки». Скажите, что нужно выполнить небольшие задания.

Задание 1: «Посмотри на эту лесенку, представь, что на самой верхней ступеньке живут самые здоровые дети, а нижней — болеющие. На какую ступеньку ты бы поместил себя?» Ребенок может на выбранной им ступеньке поставить любой знак (или нарисовать человечка, написать свое имя).

Задание 2: «Посмотри на вторую лесенку: на нижней ступеньке расположились самые плохие дети, а на самой высокой расположились самые хорошие дети. Где бы ты поместил себя?»

Задание 3: «На третьей лесенке внизу живут самые непослушные дети, а на верхней ступеньке — самые послушные. Где бы расположился ты?»

Задание 4.: «Представь, что на четвертой лесенке вверху расположились самые умные дети, а внизу — самые глупые. На какую ступеньку ты бы поставил себя?»

После каждого задания можно уточнить у ребенка, а почему ребенок расположил себя на той или иной ступени. Какие качества у него для этого есть, почему? Можно также спросить, есть ли среди знакомых ему детей те, кого бы он расположил вверху или внизу.

Эту беседу следует проводить осторожно, не форсировать ответы ребенка и не выпытывать, чтобы не нарушить доверие с его стороны.

Посмотрите, какую ступеньку для себя выбирает ребенок в той или иной позиции. Какая самооценка у него преобладает:

• заниженная (нижняя ступенька),
• завышенная (верхняя ступень),
• адекватная (центральная позиция).

Как он объясняет свой выбор? Как он распределяет своих сверстников и чем это мотивирует?

Проанализировав ответы, вы увидите и самоотношение ребенка, и его сомнения в себе, и его отношение к окружающим.

Будем благодарны, если поделитесь статьей:

Методики исследования самооценки ребёнка - Полезные статьи - Каталог статей - Совёнок - школа будущих первоклассников

Ребёнку показывают нарисованную лесенку с семью ступенями и объясняют задание.

"Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трёх верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные - чем выше, тем лучше (показывают: "хорошие", "очень хорошие", "самые хорошие"). А на трёх нижних ступеньках окажутся плохие дети - чем ниже, тем хуже ("плохие", "очень плохие", "самые плохие"). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеьку ты поставишь себя? Объясни почему."

После ответа ребёнка, его спрашивают: "Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть." "Покажи, на какую ступеньку тебя бы поставила мама ?"

Используется стандартный набор характеристик: "хороший - плохой", "добрый - злой", "умный - глупый", "сильный - слабый", "смелый - трусливый", "самый старательный - самый небрежный". Количество характеристик можно сократить.

В процессе обследования необходимо учитывать, как ребёнок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор.

Если ребёнок не даёт никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: "Почему ты себя сюда поставил?" "Ты всегда такой?" и т.д.

КЛЮЧ: (для прочтения, выделите текст курсивом)

Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: "Я хороший. Хороший и больше никакой, так мама сказала."

После некоторых раздумий и колебаний ставит себ я на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независимыми от него, причинами, считает что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: "Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный."

Обдумав задание, ставит себя на вторую или третью ступеньку. Объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения. Считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже

Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет или ссылается на мнение взрослого: "Мама так сказала".

Если ребёнок ставит себя на среднюю ступеньку, то это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять.

Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: "Не знаю."

Дети с задержкой развития не понимают и не принимают задание, действуют наобум.

Неадекватно завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия.

Самооценка детей 6-7- летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.

Методика определения эмоциональной самооценки

Представь, что изображённый на рисунке ряд кружков - это люди. Укажи, где находишься ты.

КЛЮЧ: (для прочтения, выделите текст курсивом)

Нормой для ребёнка является указание на 3-й, 4-й круг слева. В этом случае ребёнок адекватно воспринимает особенности своего "Я-образа", осознаёт свою ценность и принимает себя.

При указании на 1-й круг имеет завышенную самооценку.

При указании на круги далее 5-го - заниженную самооценку.

Методика самооценки "Дерево"

(автор Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко)

Посмотри внимательно на рисунок. Перед вами лесные человечки. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим любимым делом, каждый занимает свое положение.
Возьми коричневый карандаш (фломастер) и раскрась ствол и ветки дерева. А когда будешьраскрашивать, внимательно рассмотрите каждого человечка: где он расположен, чем занят.

А теперь возьми красный карандаш (фломастер) и раскрась того человечка, который напоминает тебе себя, похож на тебя, твоенастроение и твое положение.
Теперь возьми зеленый карандаш (фломастер) и раскрасьте того человечка, которым ты хотел бы быть и на чьем месте ты хотел бы находиться.

Бывает так, что некоторые дети просят разрешения обозначить позиции двух человечков. Считаю, что в этом случае не следует ограничивать их выбор, но необходимо зафиксировать, какой человечек был отмечен в первую очередь, какой во вторую, так как соотношение этих выборов может быть достаточно информативным.

КЛЮЧ: (для прочтения, выделите текст курсивом)

Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер.

Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.
№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.

№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).
№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.
№ 9 — мотивация на развлечения.
№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.

№ 8 — отстраненность. уход в себя.

№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу дети с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.

Следует заметить, что позицию № 16 дети не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим.

Лебеденко Е

Фиолетовый - смесь красных и синих тонов. Нравится людям эмоциональным, чувствительным, не лишенным склонности покрасоваться и произвести впечатление, вызвать к себе чувство любви. Этот цвет любят натуры деликатные и артистичные, способные к высокой духовной жизни. Он может отвергаться людьми с развитым чувством долга, не склонными к демонстративному поведению и считающими, что если есть хорошее отношение к человеку, то выражать и показывать свое расположение к нему нет необходимости. Фиолетовый не нравится гармонично развитым людям, стремящимся жить только в настоящем.

Розовый - цвет пробуждающейся жизни, надежды, любви и добра. Те, кому он нравится, очень чувствительны, могут разволноваться по самому незначительному поводу, требуют от окружающих нежности и участия. У людей практического склада этот цвет может вызывать раздражение.

МЕТОДИКА «ЛЕСЕНКА» (по В. Г. Щур)

Цель. Исследование самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Ребенку предлагается рисунок лестницы (6 ступенек) и дается следующая инструкция: «Посмотри на эту лесенку.На ней разместили всех детей на свете. На верхней ступеньке стоят самые хорошие дети, потом хорошие, потом не очень хорошие, потом нехорошие дети, потом плохие и потом самые плохие. Покажи, на какой ступеньке стоишь ты». Далее ребенку предлагается определить, куда его поставят мама, папа, друзья и т.д. Применяются шкалы с различными характеристиками, например, «умный - глупый», «добрый - злой» и т.д.

Для дошкольников благоприятны завышенные самооценки с различных позиций по всем уровням (самый умный, самый добрый и т.п.). Низкие самооценки указывают на наличие внутриличностных и межличностных конфликтов.

Для детей 7-10 лет адекватной считается самооценка, при которой ребенок несколько положительных качеств отмечает на верхней части лесенки, а одно-два качества - в середине лесенки или несколько ниже.